A.制定學校健康政策
B.創(chuàng)造學校物質和社會環(huán)境
C.密切學校和社區(qū)之間的關系
D.提高個健康技能
E.提供學生衛(wèi)生保健服務
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A.制定學校健康政策
B.創(chuàng)造學校物質和社會環(huán)境
C.密切學校和社區(qū)之間的關系
D.提高個健康技能
E.提供學生衛(wèi)生保健服務
A.制定學校健康政策
B.創(chuàng)造學校物質和社會環(huán)境
C.密切學校和社區(qū)之間的關系
D.提高個人健康技能
E.提供學生衛(wèi)生保健服務
A.學校健康政策
B.學校社會和社會環(huán)境
C.學校與社區(qū)關系
D.個人健康技能
E.學校衛(wèi)生監(jiān)督
A.學生
B.教職員工
C.學校領導
D.學生家長
E.社區(qū)人群
A.提高學生心理社會能力
B.增強青少年自我意識
C.預防健康危險行為
D.促進青少年終身健康的有效途徑
E.提高兒童青少年的健康知識
最新試題
以下行為易導致故意傷害的行為是:()。
食物中毒的流行表現(xiàn):()。
體育課運動負荷適宜條件下,學生脈搏曲線應表現(xiàn)為:()。
在等級評價法中,個體的身高、體重值在判定標準均值()個標準差范圍內為正常。
以下哪些項屬于衛(wèi)生服務效果評價的指標?()
以下關于我國的兒童少年衛(wèi)生服務體系正確的是:()。
以下對體育課生理負荷描述錯誤的是:()。
以下生活技能理論的核心能力要素中,哪一個選項全部是關于如何與他人相處?()
兒童少年衛(wèi)生學的核心內容是:()。
學校預防艾滋病健康教育的原則包括:()。