學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指（）根據(jù)學前教育機構(gòu)教育要求和嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)滿足嬰幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，方便嬰幼兒與環(huán)境積極作用的情景，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，促進嬰幼兒身心健康發(fā)展的過程。

我國幼兒園教育與小學教育的差異主要表現(xiàn)在學習方式、主導活動與教育任務(wù)不同，（）、師生關(guān)系不同、環(huán)境設(shè)備不同及社會及成人對兒童的要求與希望不同。

（）年，我國創(chuàng)辦了歷史上第一所幼兒教育機構(gòu)（）。（1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）

托幼園可配備空調(diào)，每40平方米的空間可配備一臺（）的冷暖空調(diào)。

評量法也被稱作為（）評定，是用來量化從觀察中所得印象的一種方法。

幼兒園應(yīng)借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，增強家校溝通的（）

在參與集體教育活動指導時，保育員應(yīng)（），充分尊重學前兒童的學習特點和認知規(guī)律。

充分利用廢舊材料來創(chuàng)設(shè)學前教育機構(gòu)環(huán)境，不僅可以節(jié)約學前教育機構(gòu)的資源，更重要的是培養(yǎng)了嬰幼兒（）的意識。

評量和檢核是觀察者不僅要作觀察，而且還要對行為做出（）或判斷。

在學前教育機構(gòu)工作的全體人員，（）必須進行一次全面的健康檢查。