A.進化理論
B.衰退理論
C.干擾理論
D.提取失敗理論
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A.當學生完成較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在較高水平
B.當學生完成較難的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在較低的水平
C.當學生完成中等水平難度的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在中等水平
D.不論是何種性質(zhì)的學習任務(wù)，學習動機水平都是越高越好
A.學習效果與學習動機之間呈線性關(guān)系
B.學習效果與學習動機之間呈倒“U”型關(guān)系
C.通常學習動機處于中等水平時，學習效果最佳
D.學習效果與學習動機之間的關(guān)系受任務(wù)難度的影響
A.相對性
B.連續(xù)性
C.動態(tài)性
D.可逆性
A.問題解決具有目的性
B.問題解決包含一系列的心理運算
C.問題解決具有順序性
D.問題解決具有認知性
A.透明度
B.衍生性
C.心理化
D.藝術(shù)性
最新試題
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）