此時(shí)，面對(duì)這位患者，最有效的做法為（）

對(duì)于長(zhǎng)期患病而導(dǎo)致抑郁情緒的內(nèi)科患者，護(hù)士實(shí)施心理健康教育時(shí)應(yīng)注意做好（）

安于患者角色的現(xiàn)狀，期望繼續(xù)享有患者角色所獲得的利益，稱(chēng)之為（）

美國(guó)精神病學(xué)家?guī)觳祭眨_斯（Kubler-Ross）在《死亡與瀕死》一書(shū)中將身患絕癥的患者從獲知病情到臨終時(shí)期的心理反應(yīng)和行為改變歸納為5個(gè)典型階段，正確的順序是（）

根據(jù)以上癥狀和體征，該患者現(xiàn)存的護(hù)理問(wèn)題有（）

對(duì)康復(fù)患者進(jìn)行心理健康教育的兩大任務(wù)是（）

疾病初期的心理護(hù)理是（）

疾病初期的心理特點(diǎn)是（）

患者陷于嚴(yán)重的心理壓力之中，對(duì)解決這種心理危機(jī)起到?jīng)Q定作用的是（）

下列測(cè)驗(yàn)中，你認(rèn)為最需要做的是（）