A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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A.社會性
B.歷史性
C.統(tǒng)一性
D.繼承性
A.教學(xué)組織形式
B.教學(xué)途徑
C.教學(xué)結(jié)構(gòu)
D.教學(xué)方式
A.教師直接幫助學(xué)生解決問題
B.啟發(fā)學(xué)生自己找到解決疑難問題的門徑
C.把輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的延伸
D.要求學(xué)習好的學(xué)生對有困難學(xué)生進行輔導(dǎo)
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.啟發(fā)性原則
D.直觀性原則
A.思想性
B.活動性
C.教育性
D.滲透性
最新試題
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
學(xué)生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是