A.班主任自身對教育工作的情感體驗(yàn)
B.對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力
C.班主任的權(quán)威、地位和職權(quán)
D.高度發(fā)展的控制自己的能力
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A.班級(jí)常規(guī)管理
B.班級(jí)平行管理
C.班級(jí)民主管理
D.班級(jí)目標(biāo)管理
A.講解、談話、報(bào)告、參觀
B.講解、談話、討論、參觀
C.講解、談話、示范、參觀
D.講解、談話、報(bào)告、討論、參觀
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.一致性、連貫性原則
D.因材施教原則
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.社會(huì)性
B.歷史性
C.統(tǒng)一性
D.繼承性
最新試題
如何樹立教師的威信?
以“教育的多元化”為主要特征的是()
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。