贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

教師必須察覺(jué)到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。

對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是（）。