A．連鎖性感染
B．互相監(jiān)督
C．互相幫助
D．遵守紀(jì)律
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A.諷刺學(xué)生
B.理性的信息
C.和學(xué)生合作
D.適當(dāng)?shù)馁澝?/p>
A.貶抑式信息
B.解決式信息
C.關(guān)懷式信息
D.迂回式信息
A.心理力量
B.情感力量
C.外部力量
D.一般力量
A.建設(shè)性
B.可能性
C.一般性
D.普遍性
A.有效能
B.無(wú)效能
C.一般性
D.普遍性
A.團(tuán)體
B.個(gè)人
C.組織
D.上級(jí)
A.恐懼
B.高興
C.團(tuán)結(jié)
D.合作
A.格拉塞
B.李斯特
C.雷德
D.德雷克斯
A.強(qiáng)化
B.一般
C.普通
D.特殊
A.季洛特
B.李斯特
C.達(dá)爾文
D.馬克思
最新試題
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語(yǔ)。
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。
“專(zhuān)制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。