A.二年級(8歲左右)
B.三年級(9歲左右)
C.四年級(10歲左右)
D.五年級(11歲左右)
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A.角色認(rèn)知
B.角色體驗(yàn)
C.角色期待
D.角色評價(jià)
A.無關(guān)系
B.有負(fù)相關(guān)
C.有利有弊
D.有顯著的相關(guān)
A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20年代至50年代
C.20世紀(jì)60年代至70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
A.已有的能力結(jié)構(gòu)
B.先前知識
C.已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.固有的學(xué)習(xí)方法
A.形成性評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.常模參照評價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
最新試題
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()