A.曉之以理
B.動(dòng)之以情
C.導(dǎo)之以行
D.引起共鳴
E.落實(shí)行動(dòng)
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A.提高性的
B.矯正性的
C.面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生
D.面對(duì)心理出現(xiàn)問題的學(xué)生
E.學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生
A.順從的
B.積極的
C.反抗的
D.叛逆的
E.消極的
A.成立了專門的研究機(jī)構(gòu)
B.配置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備
C.開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件
D.進(jìn)行CAl學(xué)術(shù)交流
E.培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.組織者與管理者
D.反思者
E.研究者
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。