A.茍慧生
B.常香玉
C.王漢倫
D.閻立品
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A.陶淵明、孟浩然、歐陽修、關(guān)漢卿
B.歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿、孟浩然
C.陶淵明、歐陽修、關(guān)漢卿、孟浩然
D.孟浩然、歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿
A.閱歷、積聚
B.閱歷、積累
C.經(jīng)歷、積聚
D.經(jīng)歷、積累
A.埃及文明、印度文明、中國文明、伊斯蘭文明
B.埃及文明、中國文明、伊斯蘭文明、瑪雅文明
C.埃及文明、印度文明、中國文明、美索不達米亞文明
D.埃及文明、印度文明、中國文明、伊朗文明
A.民事責任
B.刑事責任
C.一般責任
D.行政責任
A.教育為主、懲罰為輔
B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并重
D.開除學籍
最新試題
學生雖然是發(fā)展著的個體,但卻是自我發(fā)展的主體。
請你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學困生存在問題。
《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于學校保護的規(guī)定有()。
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負責,一線教師負責落實。
下列描述中屬于負強化的是()。
小學生學習有進步,老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強化屬于()。
隨著社會的發(fā)展,當代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢。這些趨勢是()。
小學生的勞動教育以開展服務性勞動、使學生熟練掌握勞動技能為主。
生活中遇到的很多問題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡單卻不容易解答,因為這類問題屬于()。
學生學了加減乘除四則運算規(guī)則后,解答出老師布置的應用題。此時,學生主要獲得是()。