社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)行為的解釋和指導(dǎo)是基于（）

在計(jì)劃行為理論模型中控制信念是指對(duì)行為控制的（）

社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建是由（）

人們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)以幽默化解尷，屬于心理防御機(jī)制中的（）們?cè)谠庥龅酱煺蹠r(shí)常做"白日夢(mèng)"，這是一種（）人們遇到不如意時(shí)常用的"甜檸檬""酸葡萄"心理是（）

一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間的變化的評(píng)估屬于（）為了解健康促進(jìn)規(guī)劃的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)改進(jìn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）

組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同的改變策略，這種理論模式是（）

在健康教育的診斷階段，哪一個(gè)階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素（）某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（）

決定人向什么方向發(fā)展的是決定人能否發(fā)展的是給人的發(fā)展提供一種可能的是

人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是（）

正確的說法是（健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系）（）