問(wèn)題：試從學(xué)生觀的角度評(píng)析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會(huì)怎么做。

問(wèn)題：試從教育觀的角度評(píng)析這位教師的做法。

教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

教師要關(guān)注（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。

問(wèn)題：試從教育觀的角度評(píng)析馬老師的行為。

問(wèn)題：請(qǐng)分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。

問(wèn)題：結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)勀銓?duì)陳老師的看法。

目前，由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，我國(guó)的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。