師：在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果?
師：你覺得摸到哪種球能中大獎(jiǎng)?(紅球)大家想不想摸一下，摸到紅球?yàn)榇螵?jiǎng)。教師請(qǐng)一名學(xué)生上來摸一摸，并發(fā)獎(jiǎng)品。
師：你們也想來摸嗎?(教師拿著袋子到每個(gè)小組，學(xué)生摸一摸)
師(故作疑惑)：為什么剛才這么多的同學(xué)摸，中大獎(jiǎng)的人卻很少呢?生回答：因?yàn)榧t球少，不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)?生：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)像你們這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
問題：
請(qǐng)對(duì)上述案例進(jìn)行評(píng)析。
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李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于（）。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）
教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。
田老師結(jié)束公開課后，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了回顧，查缺補(bǔ)漏，這種教學(xué)反思的方法屬于（）。
下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對(duì)學(xué)生的一則評(píng)語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語主要體現(xiàn)了（）。
武老師將自己的教學(xué)活動(dòng)用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后，每個(gè)觀摩的教師都會(huì)寫教學(xué)反思，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關(guān)于教學(xué)的論文以及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學(xué)的最新理論，幫助自己提高教學(xué)水平。張老師運(yùn)用的教學(xué)反思方法是（）。
在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。
從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。
“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”，這反映的評(píng)價(jià)觀是（）。