A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響
B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響
C.遺傳對(duì)智力的影響
D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響
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A.模仿能力
B.創(chuàng)造能力
C.一般能力
D.特殊能力
A.性別差異
B.職業(yè)差異
C.種族差異
D.年齡差異
A.繪畫(huà)能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.言語(yǔ)能力
D.運(yùn)算能力
A.4歲達(dá)高峰
B.從出生到死亡等速增長(zhǎng)
C.20~34歲達(dá)高峰
D.中年期開(kāi)始逐漸衰減
A.一般能力
B.特殊能力
C.創(chuàng)造能力
D.智力
最新試題
()不屬于智力的團(tuán)體差異。
孩子剛一落生時(shí),最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是()。
在奧爾波特的人格特質(zhì)理論中,()是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì),在每個(gè)人身上大約有5~10個(gè)。
卡特爾關(guān)于智力結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō)把()視為晶體智力。
能力是()。
態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格()。
一些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市上學(xué)的學(xué)生,常因擔(dān)心自己的農(nóng)村方言會(huì)被別人譏笑,而表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言、下課羞于交際。這種行為表現(xiàn)的心理特征是()。
按功能可把能力劃分為()。
許多心理學(xué)家認(rèn)為,研究和揭示人格遺傳因素的最好方法是()。
想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn),屬于現(xiàn)代"五因素"特質(zhì)理論中的()。