A.新穎性
B.適當(dāng)性
C.轉(zhuǎn)換性
D.壓縮性
E.可靠性
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A.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；
B.3G/4G；
C.海量數(shù)據(jù)；
D.智能分式軟件；
E.自然用戶界面。
A.向供應(yīng)商學(xué)習(xí)；
B.向主要用戶學(xué)習(xí)；
C.通過橫向合作學(xué)習(xí)；
D.向競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)習(xí)；
E.向研究人員學(xué)。
A.動(dòng)機(jī)；
B.認(rèn)識(shí)；
C.學(xué)習(xí)；
D.文化；
E.信念與態(tài)度。
A.規(guī)范性
B.專有性
C.地域性
D.時(shí)間性
E.法定性
A.尊重知識(shí)
B.尊重實(shí)踐
C.尊重人才
D.尊重創(chuàng)新
E.尊重單位
最新試題
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（）作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長(zhǎng)，已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢(shì)。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。