A.提問->思考->答疑->練習(xí)->評價
B.授課->理解->鞏固->運(yùn)用->檢查
C.自學(xué)->解疑->練習(xí)->自評->反饋
D.問題->探索->報告->答辯->評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.拉斯威爾傳播模式
B.香農(nóng)-韋弗傳播模式
C.貝羅傳播模式
D.海曼-弗朗克傳播模式
A.個別指導(dǎo)
B.教學(xué)測驗
C.教學(xué)模擬
D.問題解決
A.純文本文件
B.圖形交換格式
C.WORD文件
D.flash文件
A.教學(xué)設(shè)計
B.環(huán)境分析
C.腳本設(shè)計
D.軟件編寫
A.超文本
B.超媒體
C.視頻點(diǎn)播
D.流媒體
最新試題
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。