A.代替教師的角色
B.展示教學內(nèi)容
C.創(chuàng)設(shè)學習情境
D.支持師生交流
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A.實現(xiàn)教學過程中學生練習階段的功能
B.向?qū)W生傳遞新的指示或功能
C.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
D.評價教學
A.詳細分析教學內(nèi)容
B.劃分教學單元
C.選擇適當?shù)慕虒W模式
D.編寫計算機與學生交互過程方案
A.探究模式
B.授課模式
C.自學模式
D.合作模式
A.波形聲音文件
B.柱形聲音文件
C.噪聲、立體聲
A.1.4
B.4
C.8
D.11
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
在課程教學開始前的評價活動稱為()
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
教學策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。