心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

簡述動機的類型。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。

身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。