人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

簡述心理發(fā)展的含義。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？