A．人格發(fā)展分五個(gè)階段
B．每個(gè)階段有一個(gè)發(fā)展危機(jī)
C．健全人格發(fā)展依賴發(fā)展危機(jī)的合理解決
D．起初的發(fā)展危機(jī)是基本的信任感對不信任感
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A．場獨(dú)立
B．沉思型
C．發(fā)散性
D．智力
A．認(rèn)為一切事物都有生命
B．獲得了長度、體積、質(zhì)量和面積的守恒
C．一直以自我為中心
D．不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維
A．連續(xù)性與階段性
B．定向性與順序性
C．不平衡性
D．差異性
A．氣質(zhì)
B．性格
C．興趣
D．能力
A．前運(yùn)算階段
B．感知運(yùn)動階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
最新試題
青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？
埃里克森提出了（），指個(gè)體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
自我同一性是指個(gè)體組織自己的動機(jī)，（），（）及其活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。
形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。
人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。
論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。
世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。
心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。
規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式（）和（）。