針對(duì)學(xué)困生的診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度外還包括（）

教師通過(guò)和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類進(jìn)行分析，得出解決對(duì)策的方法屬于（）

小王老師是一位新老師，為了改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，他在上課過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)與反饋的形式來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，這種評(píng)價(jià)屬于（）

（）的次數(shù)比較頻繁。

按照教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為（）

下列評(píng)價(jià)類型中，哪一種更適合用于選拔人才？（）

教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)。

說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義與優(yōu)越性。