A.傳播文化
B.生產(chǎn)功能
C.培養(yǎng)人才
D.人口功能
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A.主體活動(dòng)的選擇性
B.主體活動(dòng)的計(jì)劃性
C.主體活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性
D.主體活動(dòng)的創(chuàng)造性
A.自然環(huán)境
B.社會(huì)生產(chǎn)
C.人口狀況
D.政治制度
A.6年
B.5年
C.8年
D.9年
A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)
B.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用
D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程
A.階段性
B.可變性
C.順序性
D.穩(wěn)定性
最新試題
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。（）
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來(lái)引導(dǎo)教育活動(dòng)。
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類(lèi)型。