為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。

小學(xué)生記憶特點表述正確的有（）

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）

學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。