A、估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍
B、估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍
C、了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形
D、了解誤差分?jǐn)?shù)的大小
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A、活動(dòng)情況
B、社交情況
C、學(xué)習(xí)情況
D、家庭情況
A、自知力的評估
B、自我價(jià)值的評估
C、性格方面的成熟情況
D、自述癥狀與問題的減輕或消除程度
A、人格相對穩(wěn)定程度
B、病程長短
C、社會(huì)功能受損程度
D、精神痛苦程度
A、實(shí)施道德基礎(chǔ)教育
B、提倡壓抑等自我約束教育
C、提倡男女有別,尊重女性
D、對性行為失誤少年給以批判
A、在進(jìn)行道德判斷時(shí)開始比較行為和個(gè)人的關(guān)系
B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要
C、開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的
D、對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度,以免受到懲罰
最新試題
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
心理的反映是()的反映。
引發(fā)該求助者問題的社會(huì)原因包括()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問題的()。
在600個(gè)學(xué)生中,答對某項(xiàng)目的人數(shù)為150人,則該項(xiàng)目的難度為()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。