現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持（）。

貫徹"以人為本"的教育理念首先應(yīng)該做到（）。

首次確定“教師是一項(xiàng)專門的職業(yè)”的文件是（）。

閱讀材料，回答問題。材料：十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出，全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。問題：假設(shè)你是一位教師，談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)很棘手的問題--一起人數(shù)眾多，性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語文科代表為了幫助其他同學(xué)掌握語法知識(shí)，征得任課老師的同意，在自習(xí)課上組織同學(xué)們測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，班長(zhǎng)向馮老師匯報(bào)"一切正常"。馮老師正為學(xué)生們的自覺行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測(cè)驗(yàn)時(shí)看書的人不少，連班長(zhǎng)也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢？在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問題，責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來辦公室審問……這樣的辦法有什么積極的作用呢？第二天上課時(shí)，馮老師神情自若，像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯·麥考萊的一句名言："在真相肯定永無人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格。"接著又給學(xué)生們講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。講完故事，馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫一篇體會(huì)，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度，大大出乎學(xué)生們的意料，而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的"心靈答卷"。顯然馮老師對(duì)這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)馮老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

閱讀材料，回答問題。材料：減負(fù)，往往我們只在作業(yè)數(shù)量上做減法，治標(biāo)不治本；讓學(xué)生愛上作業(yè)，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負(fù)。正如北京師范大學(xué)教授肖川所說："作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到生活之中。"教師必須善于把教科書"這本小書"和生活"這本大書"融為一體，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。問題：請(qǐng)結(jié)合案例分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

閱讀材料，回答問題。材料：多多是一名初一的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但上課時(shí)特別愛舉手回答問題。有的時(shí)候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時(shí)，他又答不出來。老師課下和多多聊天，問原因，多多說："班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后，并沒有批評(píng)多多，而是和他定下君子協(xié)議："以后老師提問時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手。"在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚(yáng)他。從那以后，多多在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了"先進(jìn)生"的行列。問題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念的知識(shí)，對(duì)案例中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的（）。

閱讀材料，回答問題。材料：教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無奈地說："剛走上教師崗位時(shí)，我堅(jiān)信’沒有愛，就沒有教育’。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中我一直對(duì)學(xué)生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問題：在學(xué)生教育中，教師應(yīng)該如何處理"愛"與"嚴(yán)格管理"之間的關(guān)系？

閱讀材料，回答問題。材料：班主任在班上發(fā)起"評(píng)最壞學(xué)生"的活動(dòng)，要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了16條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生。還說："自尊心是自己樹立的，不是別人給的。"從此以后，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。問題：評(píng)價(jià)從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。