閱讀材料，回答問題。材料：在師德報(bào)告會上，楊老師這樣回顧自己的教育工作：一個學(xué)生病了，把剛吃下去的飯吐了一地，味道特別刺鼻，令人難受。但我問自己：如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎？于是，我拿起工具，迅速而仔細(xì)地收拾干凈。一個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍，還是沒做對。這令我很心煩，但我告訴自己：如果我是這個學(xué)生，我也會很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他理解了為止。一個學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽，不按要求做作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制訂幫教計(jì)劃，號召其他同學(xué)一起來幫助他。一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話，給他講道理，直到他改正。問題：試從教師職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。

閱讀材料，回答問題。材料：1912年，李叔同擔(dān)任杭州師范學(xué)校的老師，教音樂和圖畫。雖然不是主科，但學(xué)生們都很喜歡他，也很聽他的話，因?yàn)檫@個老師和別的老師不一樣。有一次，李叔同在范奏鋼琴的時候，一群學(xué)生娃圍著他看，偏巧一個學(xué)生忍不住，放出一個屁來，大家都很尷尬。李叔同皺眉了下眉，繼續(xù)上課。課上完了，同學(xué)們還沒離座，李叔同說："我還有一句話，大家等一等，以后方便要放出去，不要放在教室里。"說完，低沉嚴(yán)肅地向大家鞠了一躬。李叔同心慈色厲，"鞠躬"這樣的教育方法，讓學(xué)生衷心感佩。問題：從教師職業(yè)道德的角度分析李叔同的行為。

閱讀材料，回答問題。材料：這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課，圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個話題，同學(xué)們展開了熱烈的討論，最后得出了共識：我們喜歡的老師一定是待人公平的，不會因?yàn)槌煽兊牟町惏淹瑢W(xué)分為三六九等；我們喜歡的老師一定是有愛心的，他真誠地尊重每一個學(xué)生，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢壓人；我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對每一個同學(xué)都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個人的"發(fā)展前途"等于零；我們喜歡的老師課要上得好，思想不要太守舊，能夠包容同學(xué)們的個性，說話不要太啰嗦，最好有點(diǎn)幽默感，當(dāng)我們犯錯誤時，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是"一臉階級斗爭的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說教"。我們不喜歡老師居高臨下，不喜歡老師過分苛刻，喜歡老師個性灑脫卻不能忍受老師過分不拘小節(jié)，因?yàn)樾」?jié)的地方往往是一個人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說有老師上課提問學(xué)生經(jīng)常用手指向某個同學(xué)說"你，就是你來回答"，老師為什么不能做一個請的手勢呢？也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺上一扔，劃出一條漂亮的拋物線，卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰；還有的老師過分不注重儀表修飾，衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺。沒聽過教育家馬卡連柯的論述嗎？"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺上的資格。"問題：請從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師？

閱讀材料，回答問題。材料：一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一把長長的勺子去舀食物吃。但是勺子把太長，他們無法把食物送進(jìn)自己嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一把長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐盛的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。問題：請從教師職業(yè)道德角度，談?wù)勀銓@個故事的理解。

班主任的溝通工作不包括（）。

某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在教師公開招聘考試中以優(yōu)異成績被聘為某學(xué)校初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為："教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！"上學(xué)期學(xué)生評價，小李排名倒數(shù)，校長找其談話，他還不以為然："我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？"之后，他把對校長和學(xué)生評價的不滿都撒到了學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或者成績不好的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

《班主任工作條例》規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，一般應(yīng)連續(xù)（）。

黃老師看見某個女同學(xué)穿戴比較時尚新潮，就對她說："學(xué)習(xí)成績這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花？"弄得該同學(xué)滿臉羞愧。這種行為說明黃老師（）。

王老師是高一（3）班的班主任，在每年的報(bào)刊訂購期間，她都要求每個同學(xué)必須訂一份《中學(xué)生英語報(bào)》，并從中提取一定比例的回扣。王老師的做法（）。

閱讀材料，回答問題。材料：那年的夏天尤其的熱，蟬在樹上不停地鳴。早上七點(diǎn)，同學(xué)們在上早讀，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，看到一個男生戴著耳釘，穿著非主流的衣服。我大聲說："××，你不知道校規(guī)規(guī)定不能穿奇裝異服嗎？"忽然，我聽到有人嘀咕："……你自己也染頭發(fā)，還穿高跟鞋了。"我看到旁邊的一個女同學(xué)臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，我穿著高跟鞋嗒嗒地響，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，我亞麻色的長發(fā)經(jīng)常披在肩上……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問題：（1）請從教師職業(yè)道德角度評析教師的行為。（2）上述材料給你什么樣的啟示？