把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（）。

目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。

在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。

（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。

在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。

注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。

我國(guó)古代的“六藝”可看作是最早的（）。

以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。