問答題

某小學(xué)三年級(jí)一班的汪老師發(fā)現(xiàn)班上少數(shù)同學(xué)的作業(yè)比較潦草臟亂。為了幫助這些學(xué)生，汪老師通過與別的老師交流經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上購(gòu)買了2枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎(jiǎng)品。每當(dāng)這幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)工整干凈，她就在練習(xí)本上加蓋一個(gè)小紅花印章，連續(xù)得到3次小紅花就加蓋一個(gè)"VeryGood"，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)好孩子的小卡通畫，連續(xù)獲得3張好孩子的卡通畫就把該學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。
問題：試結(jié)合斯金納的兒童行為強(qiáng)化控制理論進(jìn)行分析。


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4.問答題

心理學(xué)家賈德（Judd）曾做過一個(gè)著名的"水下打靶"實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他以五、六年級(jí)的學(xué)生為被試，將他們分為兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為控制組。實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是要求被試練習(xí)用標(biāo)槍擊中水下的靶子。實(shí)驗(yàn)組被試練習(xí)前被安排學(xué)習(xí)"光的折射原理"，讓他們對(duì)折射原理有深入的認(rèn)識(shí)與了解，而對(duì)控制組被試不給予任何解釋和說明，他們只能從嘗試中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。先將靶子置于水下1.2英寸處，被試進(jìn)行投擲練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和控制組的成績(jī)沒有太大區(qū)別，這是因?yàn)樗械膶W(xué)生都必須學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)槍，理論的學(xué)習(xí)不能代替練習(xí)。接著，當(dāng)把靶子移至水下4英寸處，這時(shí)實(shí)驗(yàn)組和控制組的成績(jī)出現(xiàn)了顯著差異。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生很快地適應(yīng)了水下4英寸的條件，不論是在速度還是在準(zhǔn)確率上，都超過了控制組；而控制組的學(xué)生表現(xiàn)出極大的混亂，先前的練習(xí)也未能幫助他們適應(yīng)新的情境，錯(cuò)誤持續(xù)發(fā)生。
問題：（1）簡(jiǎn)要闡釋出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要原因。（2）結(jié)合上述材料，概述相關(guān)遷移理論的基本觀點(diǎn)。