當(dāng)前，在體育教學(xué)中，許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。增強了課堂氣氛的活躍性，提高了學(xué)生鍛煉的積極性。但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊列隊形的練習(xí)，在實施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學(xué)生的隊列隊形練習(xí)素質(zhì)下降，在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。問題：根據(jù)這一現(xiàn)象，談一談隊列隊形在廣播操中的相關(guān)教學(xué)注意事項。

閱讀下列魚躍前滾翻的教學(xué)片段，回答問題。動作要領(lǐng)：移重心，擺兩臂，蹬地躍起，前翻轉(zhuǎn)！臂緩沖，髖保持，低頭含胸團身起。保護幫助：保護者單膝蹲立在學(xué)生手撐地的側(cè)面，一手托腹，另一手托大腿，幫助緩沖，低頭前滾。練習(xí)一：向前一步前滾翻。教學(xué)意圖：提高學(xué)生對團身的熟練程度，同時降低學(xué)生的恐懼心理，體會手臂支撐動作。練習(xí)二：向體操墊上做明顯標(biāo)記作為學(xué)生雙手支撐位置。教學(xué)意圖：設(shè)立一定遠度標(biāo)準(zhǔn)，誘導(dǎo)學(xué)生進行遠撐練習(xí)，從而提高學(xué)生的蹬地、支撐及支撐后曲臂緩沖能力。練習(xí)三：站在高墊上向前做滾翻練習(xí)。教學(xué)意圖：主要是讓學(xué)生體會蹬地騰空后的感覺，提高學(xué)生雙臂支撐以及曲臂緩沖能力。在以上進行的所有滾翻類練習(xí)中，學(xué)生均要將其紅領(lǐng)巾夾在自己的脖子下，如此做是為了糾正學(xué)生在滾翻時抬頭這一不正確且危險的動作。練習(xí)四：分組練習(xí)安排競賽，比較誰能夠做較遠的遠撐前滾翻。教學(xué)意圖：在幫、比過程中提高學(xué)生的互助意識及練習(xí)熱情。在練習(xí)結(jié)束前觀看視頻。導(dǎo)入，雖然練習(xí)效果明顯但是還存在著腰腹及空中姿態(tài)不夠舒展等問題，學(xué)生在正確分析自己動作之余自覺發(fā)現(xiàn)自身力量不足，從而積極參加素質(zhì)練習(xí)。（1）上述案例運用了哪些教學(xué)方法？并加以評價。（2）試對上述教學(xué)片段進行評價。

有一位體育老師上課時，心血來潮，突然想起進行墊上運動教學(xué)，該老師在課前偶爾翻翻書，上課開始搬來幾塊墊子，告訴學(xué)生今天的上課內(nèi)容是墊上部分，有時候會給學(xué)生講解一下動作的順序，有時候可能不講，就這樣學(xué)生開始自己玩了起來，或自由滾翻，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧等。整節(jié)課下來只有個別學(xué)生稍有收獲。幾節(jié)課下來，整個單元教學(xué)沒有計劃，學(xué)生的隨意性強，組織松散。根據(jù)以上材料分析該老師的不足。

隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育的改革也給體育帶來了發(fā)展。針對體育課堂呆板、學(xué)生不主動、沒興趣等現(xiàn)象，一些專家提出了快樂學(xué)習(xí)、快樂體育的發(fā)展觀點。請回答下列問題：（1）請談一談你對快樂體育如何理解？（2）快樂體育的基本內(nèi)涵是什么？

高一體育課上，學(xué)生在學(xué)跳山羊動作時，教師叫某一位平時練得比較好，自己也很自信的學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動作示范，這位學(xué)生在同學(xué)們期待的眼神中沒有跳過去，引起同學(xué)們哄笑，這位學(xué)生感到很沒面子自信性大受打擊。問題：（1）面對案例中的情況，教師應(yīng)如何應(yīng)對。（2）試分析高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)如何對學(xué)生進行挫折教育。

以前好多學(xué)生到了體育考試的時候就開始犯愁，按照過去的評價標(biāo)準(zhǔn)，誰跑得快、跳得高、打得好，誰的分數(shù)就高。因此很多學(xué)生都考不及格，這種考試方式也被稱之為是“技能+基本技術(shù)”式的考核。長期以來，這種現(xiàn)象的普遍存在給學(xué)生帶來了一些不必要的心理負擔(dān)。近年，出現(xiàn)了一種新的考核標(biāo)準(zhǔn)--“技能+基本素質(zhì)+參與態(tài)度+實際能力+自我健康+理論認識水平”等方面的綜合評價，這種評價方式，突出了全面素質(zhì)和健康教育的特點，強調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)提高。這種考核方式不搞一刀切，給了學(xué)生勇氣，使得學(xué)生更加熱愛體育課，熱愛體育鍛煉。根據(jù)所給材料進行下列分析：（1）體育課程學(xué)習(xí)評價的理念是什么？（2）體育課程學(xué)習(xí)評價的目的是什么？（3）結(jié)合案例談?wù)勅绾胃玫貙嵤w育課程學(xué)習(xí)評價？

在高中體育課程的教學(xué)中，一些老師對于學(xué)生成績的評定依然是按照應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期末的時候采取成績測試，這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應(yīng)該通過改變評價體系予以轉(zhuǎn)變。問題：（1）你認為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容？（2）如何通過合理的學(xué)習(xí)評定形式促進體育學(xué)習(xí)評價的公平？

體育課上，大家都在認真地練習(xí)，只見性格內(nèi)向、有些膽小的張同學(xué)一直站在操場旁邊看著同學(xué)們練習(xí)，不用問就知道她會說：“老師我不舒服……”問題：（1）分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有哪些。（2）如果你是該教師，面對這一現(xiàn)象，你該如何解決？

高一女生小馮，體型肥胖，平時不喜歡運動，對體育課不感興趣。請結(jié)合新課程改革，回答作為體育教師，你應(yīng)該采取哪些措施方法進行教學(xué)？

體育課通常需要教師采取多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，但同時也會因此出現(xiàn)課堂組織混亂的現(xiàn)象。集中地表現(xiàn)為學(xué)生在上課的時候過于吵鬧。在講課過程中，通常會有一些學(xué)生在下面說話或插話；在自學(xué)或做練習(xí)時，不參加訓(xùn)練；在課堂比賽的時候，學(xué)生有時會不知去向；在集合整隊時更是亂作一團，甚至在教學(xué)比賽中發(fā)生爭執(zhí)。這些問題通常都會很讓體育老師頭疼。問題：（1）作為體育老師，你會采取哪些措施維護好課堂紀律？（2）面對教學(xué)比賽中的沖突，你會如何處理？