某教師在教學(xué)某版教材必修（4）蘇軾詞兩首時(shí)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)提問，閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌？赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？二、在《定風(fēng)波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？對(duì)此你有什么看法？三、朗讀并背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。四、這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們?cè)诒磉_(dá)思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題，以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

教學(xué)《滕王閣序》，教師將"理解文中運(yùn)用的典故"作為教學(xué)難點(diǎn)之一。下面對(duì)該教學(xué)難點(diǎn)分析正確的是（）。

在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生默讀感知詩歌。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生不由自主地哼唱出王菲的《明月幾時(shí)有》，全班同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)也面露尷尬之色。該教師的下列反應(yīng)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀《窗》的教學(xué)實(shí)錄（片段），按要求答題。師：學(xué)完了泰格特的《窗》，老師現(xiàn)在給大家留一份作業(yè)自助餐，你可以選做其中的一項(xiàng)。1.××是文中的成語，用其中五個(gè)編寫一段話。2.以"人性的弱點(diǎn)"為題，寫一篇讀后感。3.參考《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《項(xiàng)鏈》，就課文結(jié)尾的特點(diǎn)，寫一則300字左右的讀書筆記。下面的分析正確的是（）。

閱讀下面一段材料，回答問題。1.這個(gè)典故的具體內(nèi)容是什么？2.試著對(duì)比作者自身，說說本文是在什么情況下引用這個(gè)典故的呢？3.引用這個(gè)典故是為了說明什么？以上是某位高中語文教師在講授課文《六一居士傳》一課時(shí)，在講述文中引用《莊子？漁父》的典故時(shí)設(shè)計(jì)的三個(gè)問題，以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），回答問題。師：（贊嘆的，語氣上揚(yáng)）這篇文章寫得好不好?。可海ó惪谕暎┖?！師：（試探地）最值得我們學(xué)習(xí)的是文章的形式，還是…生：（齊聲）內(nèi)容！師：（滿意地）好！接下來我們來學(xué)習(xí)這篇文章深刻而又富有哲理的內(nèi)容！以下對(duì)這段教學(xué)片段評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

（教學(xué)設(shè)計(jì)題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。這首詩寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩，新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言來表達(dá)豐富的情感。有興趣的話，不妨動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)習(xí)寫寫新詩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的相關(guān)規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。學(xué)生情況高一年級(jí)，班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請(qǐng)為本篇詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)一則課堂結(jié)束語，并說明課堂結(jié)束語設(shè)計(jì)的原則。2.請(qǐng)為這則詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點(diǎn)。3.請(qǐng)為這首詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)思考題（需給出答案），并說明設(shè)計(jì)意圖。

下面是一位高中語文教師為《念奴嬌·赤壁懷古》一課制定的教學(xué)目標(biāo)，閱讀并回答問題。《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1.掌握文體知識(shí)"詞"：2.識(shí)記兩大流派"豪放派"和"婉約派"及代表詞人：3.了解蘇軾生平及詞作。過程與方法：1.采用誦讀法讓學(xué)生熟悉課文：2.通過讓學(xué)生概括詞的上、下片內(nèi)容來初步掌握詞作的大意：3.學(xué)生分組討論詞作的藝術(shù)手法，從而進(jìn)一步掌握詞的特色；4.鑒賞名句，使學(xué)生在經(jīng)典句中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟其意境，加深對(duì)全詞的把握；5.拓展延伸，使學(xué)生能舉一反三，在其他詞作中較好地領(lǐng)悟其意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受詞中濃郁的苦悶，正確理解"人生如夢(mèng)"的思想情緒；2.認(rèn)識(shí)蘇軾在本詞中流露的情感有其個(gè)人和社會(huì)等多種因素。問題：請(qǐng)認(rèn)真閱讀這則教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行評(píng)析。

閱讀以下材料，回答問題。師："三蘇"父子才華橫溢，雄視古今，可謂空前絕后。今天讓我們走近"三蘇"中的父親蘇洵，學(xué)習(xí)他的《木假山記》。哪位同學(xué)為我們介紹一下蘇洵？生：蘇洵，字明允，號(hào)老泉。生：我們學(xué)過他的《六國論》，他認(rèn)為"六國破滅，弊在賂秦"。實(shí)際上是借古諷今，指責(zé)宋王朝的屈辱政策。生：蘇洵的散文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆。師：還有嗎？生：有，我可以把從網(wǎng)上下載的資料告訴大家嗎？師：當(dāng)然可以，你是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。生：蘇洵生于鄉(xiāng)村，10歲左右遷居眉城。他年輕時(shí)"游蕩不學(xué)"，"年二十七始大發(fā)憤"，閉戶讀書。他兩次應(yīng)試未中，便毅然拋棄科舉，精讀六經(jīng)百家，探求古今治亂成敗，并寄希望于蘇軾兄弟，希望他們能進(jìn)入仕途，求取功名。宋仁宗嘉祜元年（1056年）5月，蘇洵帶著蘇軾、蘇轍一同到了京城開封，秋天參加禮部初試，明春殿試兄弟二人被點(diǎn)為進(jìn)士。"三蘇"文章，各有千秋：蘇洵為文奇峭雄拔，有先秦之風(fēng)；蘇軾文章縱橫奔放，雄視百世，詩詞豪放，飄逸不群；蘇轍文章高雅，平正中有奇氣……問題：以上教學(xué)實(shí)錄片段屬于教學(xué)過程的哪一個(gè)環(huán)節(jié)？閱讀判斷并作出評(píng)價(jià)。

以下哪項(xiàng)作為《詩經(jīng)·氓》的教學(xué)重點(diǎn)最恰當(dāng)？（）