A.洶涌
B.躊躇
C.彷徨
D.窈窕
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A.這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。（劉白羽《長江三峽》）
B.這方場中的建筑，節(jié)奏其實是和諧不過的。（朱自清《威尼斯商人》）
C.在微微搖擺的紅綠燈球底下，顫著釅釅的歌喉，運河邊上一片朦朧的夜也似乎透出玫瑰紅的樣子。（朱自清《威尼斯商人》）
D.山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春.雪》）
A.看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。
B.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
C.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。
D.從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。
A.《寄小讀者》抒發(fā)了對祖國和故鄉(xiāng)的熱愛和思念
B.《駱駝祥子》講述了一個舊北京人力車夫買車三起三落的辛酸故事
C.《名人傳》敘述的是貝多芬、米開朗基羅和羅曼.羅蘭苦難而坎坷的一生
D.《水滸傳》是中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說
A.《童年》：在苦難中長大
B.《苦兒流浪記》：一個棄兒的歷險生涯
C.《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇
D.《海底兩萬里》：理想主義的旗幟與人生的教科書
A.王昌齡
B.陸游
C.高適
D.岑參
最新試題
教學《木蘭詩》時，教師提到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象，為加深同學們對這一文言現(xiàn)象的認識，舉出幾個例子，以下哪一項不適合作為互文的例子（）。
回答上述材料中的課后練習題。（字數(shù)不少于200字）
某教師在教授《荷塘月色》一文時引導(dǎo)學生分析了課文寫景的特點，同時又列舉了幾篇寫景散文，下面選項中符合要求的是（）。
根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學目標，并說明確定的依據(jù)。
在教學《安塞腰鼓》時，課堂一開始，便是一陣激越的鼓聲，伴著鼓聲，老師給同學們介紹了安塞腰鼓的背景知識，然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中，老師帶著學生齊聲朗讀課文，對這一教學設(shè)計，下列評價不正確的是（）。
學習完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學生對《桃花源記》一文進行總結(jié)，下列同學的分析有誤的一項是（）。
《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩歌，教學時教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品，建議學生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。
該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標準的哪些要求？請簡要分析。
請評析第二段的語言特色（不少于150字）。
教師為了考查學生對文言文的背誦程度，經(jīng)常會出一些關(guān)于名言出處的問答題，“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”出自哪部古代經(jīng)典名作（）。