1．回答上述材料中的“課后練習”第2題。2．根據上述材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據。3．依據教學目標設計一個教學環(huán)節(jié)，簡要說明該教學環(huán)節(jié)的主要教學內容、教學方式和教學步驟。

教師在教學《丑小鴨》一課時，為學生布置了以下作業(yè)，閱讀并回答問題。作業(yè)一丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？作業(yè)二聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。（1）"我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！"于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。"請你們弄死我吧！"這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（問題：丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思。）（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲．因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？"一顆好的心"是指什么樣的心？）作業(yè)三反復閱讀本文，完成下面練習。（1）本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。（2）聯系自己的生活體驗，寫片段作文"丑小鴨與我"。（3）討論：丑小鴨形象的現實意義。以下對這一作業(yè)評價錯誤的一項是（）。

在學習高爾基的《海燕》時，當學生甲剛讀到："海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔"時，另一名同學乙低低地說了一句："啊，海燕，你就長點心吧！"，頓時全班哄堂大笑。針對這種情況，以下處理最合理的一項是（）。

1．回答課后練習中的第3題。2．根據上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據。3．依據教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式。

學習完魯迅的課文《孔乙己》后，教師為了讓學生充分了解魯迅的文筆、文風，又向學生推薦了魯迅的其他文章（《祝?！贰栋正傳》等），讓學生去閱讀欣賞，然后就這一問題選擇一篇自己喜歡的文章寫一篇小議論文。在這一教學過程中，教師用到的教學方法是（）。

閱讀以下教學實錄（節(jié)選），回答問題?！段覑圻@土地》教學片段：（教師引導學生朗讀品味艾青《我愛這土地》中的末句："為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。"生1讀得平淡。師請生2點評）生2：他最主要的是缺少情感，缺少一種淚水含在眼里的深摯愛國情。師：說得真好，你有這種情感嗎？生2（搖頭回答）：沒有！師：那么，我們一起來看大屏幕。（教師播放日本侵略我國東北，以及屠殺我國同胞的畫面。）師：艾青寫此詩正值祖國母親慘遭蹂躪時，畫面上就是當時的局部情況。下面，我們再請一位同學來讀讀這句詩。（學生情緒高昂，紛紛舉手）（生3讀得富有情感。師再請生2來點評）生2：他讀得很有感情，但是他對朗讀的停頓、重音處理還不是很好。（師就勢引導，學生展開了對語氣、語勢、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學生紛紛試讀、糾正，再配合背景音樂齊讀，課堂呈現高潮）請認真閱讀以上教學片斷，運用相關理論進行評析。

1．從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？2．請為本篇課文設計教學目標及教學重難點。3．請為學生設計一份課堂檢測試卷。

1．將第三段譯成現代漢語。2．根據上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據。3．依據教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式。

請認真閱讀以上問題，然后結合相關理論進行評析。

法國著名雕塑家羅丹說過："生活不缺少美，生活缺少的是發(fā)現美的眼睛。"山間的一縷清風，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，晚照中的一道夕陽，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開落，耳得之而為聲，目遇之而成色，可以說大自然的美無處不在，每一處風景都是一幅動人的畫，這幅畫的名字就叫--大自然。大自然里的一草一木都是美的，這是生活贈與我們每個人的財富，愿你有一雙發(fā)現美的眼睛。這是一位語文教師為《山中訪友》一課設置的課堂結束語，這是一則什么類型的課堂結束語？（）