問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。周密《觀潮》原文浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢,并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身,手持十幅大彩旗,爭先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時,而僦賃看幕,雖席地不容間也。單元導語古人說:“仁者樂山,智者樂水?!鄙剿拔?,曾經(jīng)引起古代文人的無限情思,歌詠自然山水的優(yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩文,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。學習本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩文,要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會。課文導語本文只有兩百余字,卻寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧。既寫風景,又寫民俗,使讀者嘆為觀止。課后練習熟讀課文,并將第三段譯成現(xiàn)代漢語?!读x務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學作品,對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況八年級,班額50人課時安排一課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將第三段譯成現(xiàn)代漢語。2.根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

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1.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。李大釗《艱難的國運與雄健的國民》原文歷史的道路,不全是平坦的,有時走到艱難險阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險峻。民族生命的進程,其經(jīng)歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時是坦蕩平原,有時是崎嶇險路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上,實在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經(jīng)過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。我們的揚子江、黃河,可以代表我們的民族的精神,揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應該拿出雄健的精神,高唱著進行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家,亦是人生最有趣味的事……單元導語在我們心中,“祖國”不是一個普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等。愛祖國.就是愛這些與我們息息相關的事物。這個單元的課文,都是表現(xiàn)愛國主題的文學作品。一樣的感情,不一樣的表達,都富有動人心弦的力量。學習本單元,要反復朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,并揣摩精彩段落和關鍵詞句,學習語言運用的技巧。課文導語這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情地朗讀本文,感受作者的高尚情懷和偉大精神。課后練習1.試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。2.怎樣理解作者所說“趣味”?《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況七年級,班額49人課時安排一課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答上述材料中的“課后練習”的兩道小題,不少于120字。2.根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
2.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。吳均《與朱元思書》原文風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,狻則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。單元導語本單元所選的古詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富?;驅懢?,或狀物,或詠史,或書寫人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考,表達了作者對美好生活和理想人格的追求。學習本單元,要注意在大致讀懂課文的基礎上,結合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術,體會語言運用的妙處;積累常見的文言詞語,增強語感。課文導語本單元所選的古詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富。或寫景,或狀物,或詠史,或書寫人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考,表達了作者對美好生活和理想人格的追求。這是一篇山水小品,作者以簡練雋永的筆墨,描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷。閱讀時要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點模山范水的。課后練習1.背誦課文。2.作者說:“自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨絕?!边@一段山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?3.把課文改寫成現(xiàn)代文,介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色?!读x務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累,感悟和運用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學作品,對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況八年級,班額48人課時安排一課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.回答課后練習題3。2.根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
3.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。蘇軾《記承天寺夜游》原文元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。單元導語古人說:“仁者樂山,智者樂水。”山水景物,曾經(jīng)引起古代文人的無限情思,歌詠自然山水的優(yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩文,可以激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。學習本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩文,要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會。課文導語《記承天寺夜游》以寥寥數(shù)語,描繪了月夜小景,傳達了作者的微妙心境,語言樸素而含有深長的意味?!读x務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學作品,對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況八年級,班級人數(shù)50人課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將文章全部翻譯成現(xiàn)代漢語。2.根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
4.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。沈復《童趣》原文余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅之別院。《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學作品,對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況七年級,班級人數(shù)50人課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將文章第二段翻譯成現(xiàn)代漢語。2.根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
5.問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。韓愈《馬說》原文世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。單元導語本單元所選的古詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富?;驅懢埃驙钗?,或詠史,或書寫人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考,表達了作者對美好生活和理想人格的追求。學習本單元,要注意在大致讀懂課文的基礎上,結合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術,體會語言運用的妙處;積累常見文言詞語,增強語感。課文導語伯樂相馬的故事古已有之,韓愈借千里馬的遭遇發(fā)不平之音,激起古今許多有才之士的共鳴。你讀了這篇課文以后有什么感想呢?《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累,感悟和運用,提高自己的欣賞品味。欣賞文學作品,對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況八年級,班級人數(shù)50人課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。1.將文章第二、三段翻譯成現(xiàn)代漢語。2.根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

最新試題

1.將第三段譯成現(xiàn)代漢語。2.根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

題型:問答題

閱讀下面一段教學實錄(節(jié)選)回答問題。師:(贊嘆的,語氣上揚)這篇文章寫得好不好?。可海ó惪谕暎┖?!師:(試探的)最值得我們學習的是文章的形式還是……生:(齊聲)內(nèi)容!師:(滿意地)好!接下來我們來學習這篇文章深刻而又富有哲理的內(nèi)容!以下對這段教學片斷評析錯誤的一項是()。

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學習完魯迅的課文《孔乙己》后,教師為了讓學生充分了解魯迅的文筆、文風,又向學生推薦了魯迅的其他文章(《祝?!贰栋正傳》等),讓學生去閱讀欣賞,然后就這一問題選擇一篇自己喜歡的文章寫一篇小議論文。在這一教學過程中,教師用到的教學方法是()。

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以上有關文本《天凈沙.秋思》的教學實錄片段中,教師幾次用到了多媒體?找出并結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》進行點評。如果把第二次的教學媒體用在教學開始是否恰當?為什么?

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開端發(fā)展再發(fā)展高潮結局新婚離別→思念丈夫→縫制寒衣→哭倒長城→見丈夫→撞死山石以上是一位初中語文教師為《孟姜女》設計的一則板書,這是一則什么類型的板書?()

題型:單項選擇題

教師在講授《皇帝的新裝》一課時,當全文內(nèi)容分析完后,教師請學生在"一個……皇帝"中間加一個修飾語。對于這個問題,學生們興致很高:一個愚蠢的皇帝、一個專橫的皇帝、一個無知的皇帝、一個愛慕虛榮的皇帝、一個傻皇帝、一個愚昧的皇帝、一個可憐的皇帝……對于學生們每一個回答教師都微笑著說:好、不錯、很不錯……隨著學生們的發(fā)言,一堂課結束了。閱讀以上教學案例,以下對其評析錯誤的一項是()。

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以下幾位教師關于初中語文課文《音樂之聲》的多媒體教學設計最合理的一項是()。

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以下對上課導入方法理解錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題

下面是教師在教授《中國石拱橋》時設計的教學重難點,對此分析錯誤的是()。教學重點:(1)引導學生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。(2)品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

題型:單項選擇題

請認真閱讀這則教學目標,然后進行評析。

題型:問答題