單項選擇題關于新課標下的作文教學，下列闡述不正確的一項是（）

A.傳統(tǒng)的作文教學中，是單由教師講解，學生只能被動接受知識。
B.教師把作文中應注意的問題直接提出，由學生來回答，會使學生得到鍛煉，對作文的理解更加深入。
C.新課標提倡在教學中實行"自主、探究、合作"的學習的方式，在作文教學中也同樣有效。
D.打破以往由教師先做講解提示，由學生自由作文的做法，改為由學生分小組討論。


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1.單項選擇題在教學中教師要樹立"學生"意識，關注學生的精神成長和內(nèi)心的需求，以下表述不正確的一項是（）

A."學生意識"就是教學中要關注學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。
B.教師應理解和鼓勵學生的表現(xiàn)意識、期望意識、成功意識，要經(jīng)常讓學生擔當角色，參與表演。
C.教師要讓學生在活動中學習，在學習中活動，在實踐中思考。
D.學生意識雖然可以促進每個學生良好個性的自主發(fā)展，但不涉及培養(yǎng)他們尊重他人與他人合作的意識和能力。

2.單項選擇題下列各句中沒有語病的一句是（）

A.感冒清熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍根、草河車、連翹等配制而成。
B.在社會進化過程中，怎樣保證為社會全體成員創(chuàng)造一個公平競爭的問題，值得重視。
C.書法作為一門藝術，在我國很早就和繪畫并駕齊驅，書法家的作品，被當作珍貴的藝術品為人們所收藏。
D.王明東作為一名人大代表呼吁各地政府和社會重視這件事，停止至今還在一些地區(qū)泛濫的亂占耕地的風氣。

4.單項選擇題下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的一項是（）

A.樊城被曹操包圍，諸葛亮勸劉備到襄陽躲避。劉備不忍心丟下百姓，派人告訴他們，愿意跟隨的就派船接到對岸。百姓扶老攜幼，哭聲不斷。劉備傷心至極，想投江自殺，被人阻止了。（《三國演義》）
B.寶玉去探望生病的黛玉，黛玉看見通靈寶玉上面的字，念道："莫失莫忘，仙壽恒昌。"晴雯說這與黛玉項圈上的字是一對。寶玉果然看到金鎖上刻著癩頭和尚的字"不離不棄，芳齡永續(xù)"。（《紅樓夢》）
C.就在吳蓀甫等待眼前的公債市場的斗爭傳來一個好消息時，他從王和甫的電話中得知，杜竹齋已將資金投向了趙伯韜，背叛了自己。吳蓀甫對著電話，大聲地叫道："我們的大勢已去了呀！"（《子夜》）
D.隱修女認出愛斯梅拉達就是她多年前丟失的女兒，眼看著自己的女兒被官兵抓去，又無力挽救女兒。最后，她咬住劊子手的手，官兵把她使勁一推，她的頭重重地撞在石板地上，死了。（《巴黎圣母院》）

5.單項選擇題閱讀語文課堂教學案例，按要求答題。在一次語文課上，陳老師正和同學們盡情地"暢游"在《頤和園》這幅清新、美麗的"畫卷"中，突然一只小手高高舉起："老師，課文第四自然段第四句話中的‘滑’字，應改成‘劃船’的‘劃’，‘劃過’。"這位同學突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法："是啊，應該是‘劃船’而不是‘滑船’"。"是不是印錯了？""也許是作者錯了。"有位同學提議："老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧！"陳老師對此的做法是：第一，不急于表達自己的意見，而是讓同學們安靜下來思考這一問題；第二，針對同學的質疑，陳老師提出了三個思考題：一是昆明湖靜得怎樣？綠得怎樣？二是昆明湖美嗎？美在哪里？三是讓同學們思考用"滑"還是用"劃"字好？對上述案例的分析不正確的一項是（）

A.該教師在教學過程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對待，巧妙地運用各種靈活機動的方法或手段，解決突發(fā)事件。
B.該教師尊重學生，能以平等的身份引導學生。
C.質疑能力的培養(yǎng)能調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生學習的主體性，提高學生的思維能力、表達能力和自我學習的能力。
D.教師對學生的質疑沒有給出明確的答案，沒有發(fā)揮主導的作用。