問(wèn)答題閱讀下面教師的教學(xué)案例，回答問(wèn)題。某教材七年級(jí)有一篇課文《大自然的啟示》，說(shuō)的是春天的花和鳥(niǎo)給我們的啟示，投石如水的聲音給我們的啟示，云朵的變化給我們的啟示。某班學(xué)生學(xué)完這篇課文，向老師提出了建議：課文中的啟示，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是間接的，我們希望獲得一些直接的啟示。該語(yǔ)文老師采納了學(xué)生的建議，準(zhǔn)備安排一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你給這位老師提幾條具體可行的建議。

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2.問(wèn)答題閱讀下面兩位教師《我與地壇》一課的教學(xué)導(dǎo)入，完成問(wèn)題。甲：（播放貝多芬第五交響曲《命運(yùn)》）師：同學(xué)們，請(qǐng)告訴老師你聽(tīng)到的樂(lè)曲是什么，它的作者是誰(shuí)？生：貝多芬。師：對(duì)，就是那個(gè)雙耳失聰、雙目失明卻依然不向命運(yùn)低頭的貝多芬。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我要緊緊扼住命運(yùn)的咽喉，它休想叫我屈服。”這是多么堅(jiān)強(qiáng)的意志力??！現(xiàn)實(shí)生活中還有許多像他一樣同不幸命運(yùn)抗?fàn)幍娜?。今天我們就走近作家史鐵生，一起體會(huì)他用十五年時(shí)間參悟的生命價(jià)值--《我與地壇》。乙：師：首先我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：朱自清先生為什么去荷塘？生1：心里頗不寧?kù)o。師：很好，每個(gè)人都需要有自己的精神家園，朱自清的精神家園是荷塘世界，李樂(lè)薇的精神家園是他的空中樓閣，那么，我再來(lái)問(wèn)問(wèn)史鐵生為什么喜歡地壇呢？生（齊答）：因?yàn)榈貕撬木窦覉@！師：不錯(cuò)，地壇成了作者情感的寄托，假如你心情不寧?kù)o的時(shí)候，你有哪些排遣方式呢？生2：我會(huì)去山上。（學(xué)生大笑）師：可是當(dāng)你心緒不寧時(shí)，周圍若沒(méi)有山那該如何呢？（學(xué)生笑，該生也不好意思了，之后又有很多學(xué)生要發(fā)言，在此不作贅述）師：我來(lái)總結(jié)一下，應(yīng)該說(shuō)，史鐵生對(duì)生死的感情是和一個(gè)特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的，這就是地壇。在人口密集、喧囂的大都市里，這世外桃源般的寧?kù)o，不僅襯托了作者的心境，也是作者當(dāng)時(shí)需要的環(huán)境，它為作者提供了特定的情緒背景。既然這樣，那么，這個(gè)寧謐、安靜的地壇給了史鐵生什么啟示？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)分析兩位教師導(dǎo)入的特點(diǎn)，指出你更喜歡哪個(gè)導(dǎo)入并說(shuō)明理由。
3.問(wèn)答題閱讀兩位教師有關(guān)《好嘴楊巴》一文幾個(gè)問(wèn)題的不同設(shè)計(jì)，完成問(wèn)題。教師甲：（1）說(shuō)楊巴口才“奇”具體是指哪件事？（目的是讓學(xué)生把握故事情節(jié)）（2）楊巴說(shuō)了一句什么話？是在什么情況下說(shuō)的？（理解楊巴的“敢說(shuō)”）（3）楊巴又是在什么時(shí)候說(shuō)話的？（理解楊巴的“快說(shuō)”）（4）設(shè)計(jì)兩句話：句①“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”或者句②“中堂大人饒命，大人饒命！”讓學(xué)生與原句比較，說(shuō)說(shuō)改成句①或句②，好不好，說(shuō)明理由。（為下面環(huán)節(jié)作鋪墊）（5）原句“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不計(jì)小人過(guò)，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”這句話，“好”在何處？（理解楊巴的“巧說(shuō)”）（6）由此可見(jiàn)，楊巴是個(gè)怎樣的人？（把握人物形象）教師乙：（1）說(shuō)楊巴口才“奇”具體是指哪件事？（目的是讓學(xué)生把握故事情節(jié)）（2）楊巴說(shuō)了一句什么話？是在什么情況下說(shuō)話的？（理解楊巴的“敢說(shuō)”）（3）楊巴又是在什么時(shí)候說(shuō)話的？（理解楊巴的“快說(shuō)”）（4）設(shè)計(jì)兩句話：句①“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”或者句②“中堂大人饒命，大人饒命！”讓學(xué)生與原句比較，說(shuō)說(shuō)改成句①或句②，好不好，說(shuō)明理由。（為下面環(huán)節(jié)作鋪墊）（5）你認(rèn)為原句中哪幾個(gè)詞要重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（6）由此可見(jiàn)，楊巴是個(gè)怎樣的人？（把握人物形象）自始至終課堂學(xué)生反應(yīng)積極，尤其第五個(gè)問(wèn)題一拋出后課堂氣氛很活躍，舉手的學(xué)生很多，大家紛紛各抒己見(jiàn)：生1：“壓碎的芝麻粒”要重讀，因?yàn)檫@是向中堂大人解釋誤會(huì)。生2：“息怒”要重讀，因?yàn)檫@是希望中堂大人平息怒火，冷靜下來(lái)，聽(tīng)自己解釋。生3：“不知道”“不愛(ài)吃”要重讀，因?yàn)椤安恢馈?，所以值得原諒；而“不?ài)吃”就替中堂大人解釋了砸茶湯的原因，這是給中堂大人一個(gè)臺(tái)階下，體現(xiàn)了他的機(jī)智。生4：“痛改前非”要重讀，因?yàn)檫@表現(xiàn)楊巴將過(guò)錯(cuò)都攬?jiān)谧约荷砩?，無(wú)形中給足了中堂大人面子。學(xué)生沒(méi)有想到說(shuō)到的，教師再點(diǎn)撥：“大人”“小人”兩個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)多次有何用意？生5：“大人”這個(gè)詞體現(xiàn)出楊巴對(duì)李中堂的恭維，而“小人”這個(gè)詞就是在貶低自己。生6：這兩個(gè)詞還含有“大人不計(jì)小人過(guò)”的意思，這暗含了楊巴希望中堂大人能饒過(guò)自己的意思。你更喜歡哪一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么？
4.問(wèn)答題閱讀《短文兩篇》中第二篇《第一次真好》的教學(xué)片段，完成問(wèn)題。教師導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的問(wèn)題，默讀結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)：生1：“作者看到柚子樹(shù)，為什么心頭充滿了喜悅與新奇？”生2：“為什么說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？”生3：“為什么第一次的感覺(jué)真奇妙？”生4：“為什么作者覺(jué)得剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)的樣子很難看？”生5：“為什么說(shuō)第一次真好？”生6：“作者為什么看到剛孵出的雛鳥(niǎo)吃不下飯？”共有15個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題（有些問(wèn)題是重復(fù)的），在所有學(xué)生不再舉手提問(wèn)時(shí)，教師問(wèn)：“誰(shuí)能回答剛才同學(xué)提出的問(wèn)題？”教師的話音剛落，就有學(xué)生舉手回答：生1：“因?yàn)樽髡呱L(zhǎng)在都市，第一次看到柚子樹(shù)，所以心頭充滿了喜悅與新奇。”生2：“因?yàn)榭吹絼偡醭鰜?lái)的雛鳥(niǎo)的樣子很難看，所以吃不下飯。”在教師“好”“很好”的贊揚(yáng)聲中，有10多名學(xué)生對(duì)前面同學(xué)提出的問(wèn)題作了回答（有些回答是重復(fù)的）。下課鈴響后，教師小結(jié)完本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程后，結(jié)束了這篇課文的教學(xué)。請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)片段作出評(píng)析，并說(shuō)明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

最新試題

1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字和第⑧段中的一處病句，并分別改正。2．用講授法幫助其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇作文的優(yōu)點(diǎn)。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第③段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句，并分別修改。2．請(qǐng)指出該作文的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言的過(guò)程與特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀子又送房？（10分）2．請(qǐng)為本文設(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入語(yǔ)。（15分）3．如何做才能讓學(xué)生真正賞析到本文的諷刺藝術(shù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（25分）

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第②段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第③段中的一處病句，并分別改正。2．評(píng)價(jià)此篇議論文，并簡(jiǎn)要指出議論文寫作需注意的原則。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)從⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑧段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第④段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第③段中的一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)選擇一個(gè)角度評(píng)析該習(xí)作。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第③段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句，并分別修改。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)片段作出評(píng)析，并說(shuō)明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型：?jiǎn)柎痤}