問(wèn)答題閱讀下面的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），完成問(wèn)題。教師出示下面幾句詩(shī)，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的字詞，并說(shuō)出好在何處。①竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。③映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。④春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（要求各小組采取合作的方式，推舉發(fā)言人參加課堂交流）生1：我認(rèn)為第一句中寫的好的是“喧”和“動(dòng)”，他們分別寫出了竹林中和荷塘里的人們的活動(dòng)場(chǎng)景。翠竹林里，歡樂(lè)的洗衣姑娘回家了，青蓮水中，勤勞的捕魚漢子返航了。生2：明明是“浣女”喧，而作者卻說(shuō)是“竹喧”，這是因?yàn)椤颁脚眰冊(cè)谥窳种?，被竹林所隱沒(méi)。作者不直接寫“漁舟”，而先寫蓮葉分拔的場(chǎng)景，這是因?yàn)闈O舟為蓮葉所遮蔽，這樣寫更有詩(shī)意。師：詩(shī)人這樣描寫一幅美好的生活圖景，表達(dá)了什么感情？生：表達(dá)了詩(shī)人追求安靜淳樸生活的理想，也有遠(yuǎn)離官場(chǎng)的意圖。師：后一點(diǎn)你是怎么知道的？生：因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“隨意春芳歇，王孫自可留”。師：很好，同學(xué)們體會(huì)得很到位。通過(guò)品味語(yǔ)言，我們不但可以知道詩(shī)中描寫了什么，還能體會(huì)到表達(dá)了作者什么樣的思想感情。所以，語(yǔ)言對(duì)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)非常重要。從教學(xué)過(guò)程看，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)？

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1.問(wèn)答題閱讀綜合性學(xué)習(xí)《浪之歌》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），完成問(wèn)題。師：課文優(yōu)美的語(yǔ)言使老師也陶醉在這種氛圍里了。不過(guò)，有一句話我不太明白，誰(shuí)能幫我解答？第六段的“嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒”。生：這個(gè)句子顯得很不合邏輯，能不能這樣理解：雖然愛(ài)情的真諦就是清醒，但我還是滿腹愛(ài)情，為愛(ài)情徹夜不眠而形容憔悴，寫出了愛(ài)情的矛盾心理。師：找一找“浪”為愛(ài)情而“不清醒”的語(yǔ)句。生（七嘴八舌）：“海誓山盟”“執(zhí)拗”“急躁”“擁抱著他”“撲倒在他的腳下”“長(zhǎng)吁短嘆”“徹夜不眠”“形容憔悴”等。生：浪的愛(ài)情是理智的，理由是：“我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱”。師：看來(lái)，海浪“為愛(ài)癡狂”的同時(shí)，對(duì)愛(ài)情有著理性的認(rèn)識(shí)。它愛(ài)得深沉，為了所愛(ài)，愿意付出自己所有的一切。那么同學(xué)們想一下，這首散文詩(shī)的主旨是什么呢？也就是說(shuō)作者借浪與岸的關(guān)系要抒發(fā)什么思想感情呢？生：寫作者對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。師：更深層次的含義呢？生：抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。生：海浪是作者，海岸是祖國(guó)，對(duì)海岸的愛(ài)就是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。師：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，老師來(lái)總結(jié)一下：作者通過(guò)塑造海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。用這樣的句式來(lái)回答就規(guī)范了。請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。
2.問(wèn)答題閱讀綜合性學(xué)習(xí)《散步》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）完成問(wèn)題。師：最喜歡作者的舉手。（生舉手）師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你為什么最喜歡作者？生：他很孝敬母親。師：哪里看得出來(lái)？生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路?！睅煟骸耙?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”這句話的隱含意義是什么？生：伴同母親的時(shí)日短。師：對(duì)。作者希望在母親的有生之年能多出來(lái)幾次散步。作者對(duì)這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過(guò)？生：“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！睅煟耗膸讉€(gè)字應(yīng)重讀？生：“太”“總算”和“又”。師：好。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫？生：心理描寫。師：對(duì)。那么作者的那句話怎么讀？生：應(yīng)該干脆利索：“走大路”。師：或者說(shuō)是斬釘截鐵。有沒(méi)有商量的余地？生：沒(méi)有。師：對(duì)。說(shuō)一不二，“走大路”。我們把第六自然段齊讀一遍。（生齊讀課文）師：刻畫作者本人，較多地使用了心理描寫，也有語(yǔ)言描寫。（師板書：作者孝敬母親心理、語(yǔ)言）

請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析本段教學(xué)是如何通過(guò)問(wèn)答法做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的。
3.問(wèn)答題閱讀綜合性學(xué)習(xí)《水》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），完成問(wèn)題。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《水》，首先我們來(lái)認(rèn)讀一組詞語(yǔ)：（出示）干燥炎熱驕陽(yáng)風(fēng)干渴望師：誰(shuí)來(lái)讀一遍？（生讀）師：你讀得很準(zhǔn)確，聲音很響亮。能說(shuō)說(shuō)這組詞帶給你一種什么樣的感覺(jué)嗎？生：特別干燥，赤日炎炎，身體非常缺水的感覺(jué)。師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生再讀）師：你的悟性很好，只有用心去讀的人才能讀出詞語(yǔ)的內(nèi)涵。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這組詞語(yǔ)：（出示）撫摸清涼傾注潤(rùn)濕痛快（生讀）師：你讀出了水的清涼，有水的痛快。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，作家馬朝虎出生在一個(gè)缺水的小山村。在村民的眼里，水是什么樣的？生：水是非常珍貴的。生：水是比酒還貴的東西。師：在村民的眼里，水，成了村子里最珍貴的東西。（板書：最珍貴）師：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴，把它畫下來(lái)，在旁邊寫上自己的體會(huì)。請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析本段教學(xué)是如何快速引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析的。

最新試題

請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析本段教學(xué)是如何快速引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析的。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第③段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句，并分別修改。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)指出這位教師在使用多媒體方面存在的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要解析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．從④⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從③段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

你更喜歡哪一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么？

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)找出第③段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句，并分別修改。2．請(qǐng)指出該作文的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

你對(duì)該教師的回答有什么看法？

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)實(shí)錄中教師的教法進(jìn)行評(píng)析。

題型：?jiǎn)柎痤}

1．請(qǐng)?jiān)u析第③自然段，分析文中對(duì)孔乙己細(xì)致的肖像描寫對(duì)刻畫人物，表現(xiàn)主題的作用。（15分）2．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。（20分）3．請(qǐng)為本課文設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語(yǔ)。（12分）

題型：?jiǎn)柎痤}