某位老師根據(jù)美術(shù)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)在學(xué)生的情況分析，對(duì)于現(xiàn)行美術(shù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了改動(dòng)。由此教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美術(shù)教材的編寫(xiě)要求說(shuō)出自己的看法。

下列選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是（）。

范老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時(shí)，課前讓學(xué)生用一周時(shí)間去收集和整理有關(guān)中國(guó)山水畫(huà)作品欣賞的資料。上課時(shí)，教師首先播放《溪山行旅圖》作品的分析視頻給學(xué)生欣賞，然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本小冊(cè)子，內(nèi)有中國(guó)山水畫(huà)作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評(píng)價(jià)卡片，范老師模擬中國(guó)畫(huà)作品博覽會(huì)的情境，讓學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)評(píng)論家”，分組對(duì)作品的形式美感、人文意境等方面進(jìn)行評(píng)論，每個(gè)小組推出一個(gè)代表，在全班發(fā)表評(píng)論。（1）這節(jié)課運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式？（2）結(jié)合案例，談?wù)劮独蠋熓侨绾芜\(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式的，其優(yōu)點(diǎn)有哪些？

胡老師開(kāi)設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場(chǎng)券設(shè)計(jì)”課程，他讓學(xué)生上網(wǎng)搜集各種資料，用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性形象，每人設(shè)計(jì)草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善，將最佳作品制成學(xué)校文化節(jié)入場(chǎng)券，而其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展示，這一教學(xué)過(guò)程的主要特色是（）。

案例：白老師在上《草垛》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生欣賞油畫(huà)《草垛》并與向日葵實(shí)景照片及同類(lèi)題材古典油畫(huà)作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分組討論它們的異同。接著教師用三棱鏡分析了光譜的原理，進(jìn)而揭示后印象派繪畫(huà)的色彩表現(xiàn)的特點(diǎn)。最后，教師在補(bǔ)充、歸納之后，讓學(xué)生體驗(yàn)后印象派繪畫(huà)的色彩表現(xiàn)魅力。問(wèn)題：這位教師用了哪些教學(xué)方法？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？

如何在美術(shù)課程的教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新精神？

案例：《勞動(dòng)--人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉》一課的導(dǎo)入講述寓言，寓言?xún)?nèi)容為：一個(gè)人死了之后靈魂走到一個(gè)地方，十分漂亮，由于又饑又餓，所以他就進(jìn)去想要點(diǎn)飯吃，誰(shuí)知這個(gè)地方的主人不但給他飯吃，而且還熱情地挽留他住下來(lái)，他當(dāng)然很高興地住下來(lái)了。在這里什么勞動(dòng)也沒(méi)有，這是他最高興的，他知道自己是住在天堂里。但這樣一直住了一段時(shí)間后他就感覺(jué)很無(wú)聊，終于有一天他忍受不住了，去找這個(gè)地方的主人，讓自己有點(diǎn)事可做，要不然就太無(wú)聊太空虛了。主人告訴他這個(gè)地方就是不需要?jiǎng)趧?dòng)，你就是來(lái)享受的。這個(gè)人感覺(jué)自己實(shí)在是無(wú)聊的不行了，就說(shuō)我不愿意在天堂住了，我寧愿上地獄去有點(diǎn)事做也不愿意在這里受這種無(wú)事可做的罪了。但此時(shí)主人不動(dòng)聲色地說(shuō)：“你以為這里是天堂嗎？這里就是地獄！”原來(lái)如果讓一個(gè)人不勞動(dòng)、無(wú)事可做竟然是一種懲罰?。?）本案例是以故事的形式導(dǎo)入，請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入的意圖是什么？（2）在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入需要注意哪些問(wèn)題？

案例：張老師在上《中國(guó)畫(huà)鑒賞方法》一課時(shí)，將教材中的十幾幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。時(shí)間非常緊張，張老師講得很辛苦，但是學(xué)生覺(jué)得并沒(méi)有學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)的方法。課中，張老師在讀其中一幅畫(huà)的題詩(shī)時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字，有一位學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，張老師解釋?zhuān)骸肮糯L畫(huà)中的題款很難辨認(rèn)，錯(cuò)一個(gè)字很正常。（1）從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排與教學(xué)方法三方面分析，張老師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？（2）張老師對(duì)讀錯(cuò)字的解釋合適嗎？請(qǐng)作出判斷并說(shuō)出你的建議。

問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中，采用圖片欣賞、提問(wèn)、啟發(fā)的方式導(dǎo)入新課的作用。

閱讀以下教學(xué)片段，并回答問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：了解版畫(huà)的起源及分類(lèi)，初步掌握一至兩種版畫(huà)的制作方法。教學(xué)活動(dòng)片段一：學(xué)習(xí)版畫(huà)的起源及分類(lèi)。課件出示版畫(huà)起源的標(biāo)題和文字介紹，教師進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生進(jìn)行齊讀。緊接著課件出示版畫(huà)的分類(lèi)：凸版畫(huà)、平板畫(huà)、孔版畫(huà)、綜合版畫(huà)、電腦版畫(huà)，教師通過(guò)文字和語(yǔ)言進(jìn)行介紹，學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生齊讀版畫(huà)的分類(lèi)。教學(xué)活動(dòng)片段二：學(xué)習(xí)版畫(huà)的制作方法。課件出示木版畫(huà)的制作方法，（1）木版畫(huà)的定義；（2）木版畫(huà)的分類(lèi)；（3）制作步驟：繪稿、板材整理、過(guò)稿、刻板、選紙、準(zhǔn)備印刷材料、點(diǎn)彩、上色、鋪紙、壓印、干燥、整理。教師進(jìn)行講解，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)活動(dòng)片段三：課堂評(píng)價(jià)學(xué)生把自己的作品展示在教室的黑板或墻上，首先向同學(xué)介紹自己制作和設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，然后評(píng)出自己喜歡的作品，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。問(wèn)題：（1）你認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)片段一中教師的教學(xué)方法是否有助于學(xué)生對(duì)版畫(huà)的認(rèn)識(shí)和了解？為什么？如果是你來(lái)教學(xué)，你會(huì)采用哪些方法？（2）在學(xué)習(xí)版畫(huà)的初始就安排學(xué)習(xí)木版畫(huà)你認(rèn)為是否合適？為什么？教會(huì)學(xué)生制作版畫(huà)除了講解外還需要用哪些方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)？