在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考察，這是屬于（）。

某老師在期末美術(shù)總評(píng)時(shí)，把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度按照30%比例納入總成績(jī)。該老師運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式是（）。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出評(píng)價(jià)的目的是（）。

按評(píng)價(jià)的功能的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和（）。

某位老師在《同桌的你--漫畫肖像寫生》一課結(jié)束前，準(zhǔn)備展示學(xué)生作業(yè)并進(jìn)行講評(píng)。然而只有部分學(xué)生完成了作業(yè)，有的學(xué)生由于畫得很細(xì)致沒(méi)有畫完，有的因?yàn)槟芰τ邢薅鴽](méi)有完成。教師對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，而對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生予以批評(píng)。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評(píng)價(jià)理念談?wù)勀銓?duì)該教師評(píng)價(jià)的看法。

簡(jiǎn)述美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些？

在美術(shù)課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課中，張老師通過(guò)日常生活中的常見(jiàn)標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標(biāo)志的作用，小明大膽的發(fā)言，但是小明沒(méi)有說(shuō)到張老師預(yù)計(jì)的作用，張老師對(duì)于小明積極回答問(wèn)題、勤于思考給予了鼓勵(lì)。下列對(duì)張老師的行為說(shuō)法正確的是（）。