評價是任何教育方案實施過程中相當重要且不可或缺的一環(huán)。從教學過程來看，整個教學過程包括四大部分：教學目標、學前起點、教學活動和教學評價，每一個部分均與教學評價有密切關系。舉例說明如何選擇恰當的評價方式。

教師在“神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系”一節(jié)課的教學設計中，確立的本節(jié)課的教學重、難點如下：教學重點：神經調節(jié)與體液調節(jié)的協(xié)調。教學難點：人體的體溫調節(jié)與水鹽調節(jié)的分析。結合以上內容，簡要回答教學重難點的含義及確定依據。

教師在“物質跨膜運輸的實例”一節(jié)課的教學中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一種只允許粒子和小分子自由通過，大分子物質不能自由通過的膜結構”，為解決學生的疑問，列舉實例，比如玻璃紙、雞蛋內薄膜等，使學生建立概念與具體實物的聯(lián)系。這一案例充分體現了教師講解與注重聯(lián)系生活實際的技能。結合以上內容，簡述講解技能的作用與應用原則。

生物是一門實驗性科學．實驗性是生物學的一個突出特點。請簡述生物學實驗在教學中的作用。

通常在一節(jié)、一章新課講完或講授新概念、新知識的結尾，結束是對導入的呼應，是導入的延續(xù)和補充．能幫助學生對所學知識進行總結歸納。這種技能稱之為結束技能。請簡述結束技能的類型和作用。

教師在講氨基酸的縮合過程時，學生難以通過語言的描述來理解，而通過氨基酸縮合過程的動態(tài)演示．加速了學生的理解進程。再如在講光合作用的過程時，即使通過靜態(tài)的圖示，學生也無法完全理解，而利用光反應與暗反應的循環(huán)過程的動畫，則能加深學生對這部分知識的理解。以上這些教學實例均是現代教育技術在生物教學中的應用。請簡單談一談現代教育技術使用的目的和作用，以及應用原則和要點。

在直觀教學中，教師可以為學生提供大量的感性材料，可以豐富學生的直接經驗和感性認識。請簡述直觀教學在生物學教學中的突出作用。

教師在講解“生命活動的主要承擔者——蛋白質”一節(jié)時，播放前幾年發(fā)生在安徽阜陽地區(qū)“大頭娃娃”事件的有關資料片，教師簡單說明“大頭娃娃”形成的原因。以此明確蛋白質在人體生命活動中的重要性，進而導入正題。該教師的導入屬于哪種類型的導入？簡要說明此種導入的應用要點，并說出三種其他類型的導入。

按照教學評價的直接目的來劃分，教學評價可分為四種，請列舉相應的評價類型，并簡述教學評價應遵循的基本原則。

生物學課程資源是教師開展生物學教學活動時可以利用的一切物質的、空間的、電子媒介的和人員的條件。簡要說明生物學課程資源開發(fā)利用的途徑有哪些。