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力F1單獨(dú)作用于某物體時(shí)產(chǎn)生的加速度是3m/s2,力F2單獨(dú)作用于此物體時(shí)產(chǎn)生的加速度是4m/s2,兩力同時(shí)作用于此物體時(shí)產(chǎn)生的加速度不可能是()
以下生活中所說“時(shí)間”一詞就是我們物理學(xué)中的時(shí)間間隔的是()
在“力和運(yùn)動(dòng)”一節(jié)課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了如下對(duì)話:師:在湖中劃船時(shí),使船前進(jìn)的動(dòng)力是什么?生:槳對(duì)水的推力。師:為什么是槳對(duì)水的推力呢?生:因?yàn)椴粍潣粍?dòng),劃了槳船就動(dòng)了。問題:(1)請(qǐng)說明力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。
某物體沿一直線運(yùn)動(dòng),其v﹣t圖象如圖所示,則下列說法中不正確的是()
某教師為了解學(xué)生對(duì)溫度、熱量、比熱容和熱傳遞等知識(shí)的掌握情況,設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題,檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目:下列現(xiàn)象中,不可能發(fā)生的是()。A.水的沸點(diǎn)低于或高于100℃B.濕衣服放在溫度低的地方比放在溫度高的地方干得快C.-5℃的冰塊放在0℃的水中會(huì)熔化D.物體吸收熱量溫度保持不變問題:(1)指出正確選項(xiàng),針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問題。(2)針對(duì)其中一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng),設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
在初中物理“力”一課的教學(xué)中,有下面一個(gè)教學(xué)片段。師:甲、乙兩個(gè)同學(xué)沿相反的方向拉測(cè)力計(jì),各用力200N,則測(cè)力計(jì)的示數(shù)為多少?生:0N。師:怎么可能是0N呢?生:甲、乙兩個(gè)同學(xué)沿相反方向拉測(cè)力計(jì),大小都是200N,就相互抵消了啊。師:不對(duì),大家拿個(gè)測(cè)力計(jì)試一下,看看示數(shù)到底是多少。問題:(1)說明測(cè)力計(jì)的工作原理。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生理解測(cè)力計(jì)的原理以及二力平衡,并對(duì)教師的授課方式做出調(diào)整。
案例:下面是某教師在“功”一課中講了功的概念和單位之后提出的問題以及和同學(xué)們的對(duì)話。教師:做功的兩個(gè)必要因素是:①作用在物體上的力;②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。同學(xué)們知道了嗎?學(xué)生:知道了!教師:那你們重復(fù)一次做功的兩個(gè)必要因素是什么?學(xué)生:①作用在物體上的力;②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。教師:很好。那老師提一桶水由后面走到前面,我做功了嗎?學(xué)生:做了功!教師:錯(cuò)了,我提水的拉力向上,在力的方向上沒有位移,因此沒有做功。知道嗎?學(xué)生:知道了!教師:很好。今天的課后作業(yè)是教科書17頁的1、2、3題。問題:(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)針對(duì)上述教學(xué)片段存在的問題,設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生建立功的概念和學(xué)習(xí)做功的必要因素。
案例:在初中物理課上,李老師講授摩擦力這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)片段如下。李老師:同學(xué)們,大家都玩過滑冰吧,你們是不是發(fā)現(xiàn)在普通的柏油路上要比在冰上行走要容易的多,你們知道這是為什么嗎?甲同學(xué):冰上的摩擦力太小,不利于行走。李老師:很好!請(qǐng)坐。乙同學(xué)小聲說:那為什么穿上溜冰鞋就走得很快,那不是摩擦力更小了嗎?李老師:好好聽課,不要起哄!我們今天就來學(xué)習(xí)摩擦力。問題:(1)指出上面教學(xué)片段中,教師教學(xué)行為存在的問題,并說明理由。(2)針對(duì)上述教學(xué)片段中存在的問題,給出改進(jìn)后的教學(xué)思路。
閱讀《光的折射》的教學(xué)實(shí)錄片段,回答問題。(上課伊始,教師放映山東電視臺(tái)拍攝的《海市蜃樓》片段)師:目睹了“海市蜃樓”的奇觀之后,同學(xué)們有何感想?生1:大自然太奇妙了!生2:海市蜃樓真美,真壯觀!生3:海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?它為什么那樣神奇、美麗?師:同學(xué)們也許還會(huì)提出許許多多這樣或那樣的問題,能提出問題是好事。下面我們一起來尋找這些問題的答案。先來研究一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我把筷子斜插入水中,大家觀察到什么現(xiàn)象?直接看筷子和通過水看筷子是否一樣?(教師演示筷子斜插入水中的實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察并回答問題。)師:大家觀察得很仔細(xì),回答得也很好。那么請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,造成這些現(xiàn)象的原因可能是什么?生:可能是光由水進(jìn)入空氣中發(fā)生了偏折。師:這位同學(xué)的猜想到底對(duì)不對(duì)?用什么來檢驗(yàn)?生:用實(shí)驗(yàn)!師:對(duì)!用什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)???qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下。生:讓一束光斜射入水中,觀察光的傳播方向。為了便于觀察,還應(yīng)當(dāng)用透明的器皿來裝水。師:非常好!同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想正好和老師一致,在你們的桌上,已經(jīng)擺放著老師為你們準(zhǔn)備好的光學(xué)儀器盒,老師先把實(shí)驗(yàn)裝置介紹一下,然后同學(xué)們就可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。(教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置后,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。)師:通過實(shí)驗(yàn),同學(xué)們得出什么結(jié)論?生1:光從空氣中斜射入水中,傳播方向發(fā)生改變。生2:光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì),傳播方向發(fā)生改變。師:回答得很好!光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生改變,這種現(xiàn)象叫作光的折射。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師:上節(jié)物理課我們學(xué)習(xí)了光的反射,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,光在反射時(shí)遵循哪些規(guī)律?生:反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居于法線兩側(cè);反射角等于入射角。師:根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn),類比于光的反射定律,你能否猜測(cè)一下,光是怎樣進(jìn)行折射的?可能遵循哪些規(guī)律?生1:折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。生2:折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。生3:折射角等于入射角。生4:折射角不等于入射角。生5:折射角小于入射角。生6:折射角大于入射角。師:同學(xué)們說得都很好,都有一定的道理,那么,光的折射現(xiàn)象是否遵循這樣的規(guī)律呢?帶著這個(gè)問題,現(xiàn)在,咱們?nèi)巳硕紒懋?dāng)一回科學(xué)家,利用桌上的光學(xué)儀器盒來研究光在折射中有什么規(guī)律。我們還要看一看哪一組發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多,歸納的結(jié)論準(zhǔn)確而完整。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡查、指導(dǎo)、答疑,把個(gè)別游離于實(shí)驗(yàn)小組之外的學(xué)生及時(shí)“拉”回小組實(shí)驗(yàn),并時(shí)而指點(diǎn)操作不正確的學(xué)生,時(shí)而參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作之中。大約10分鐘后,許多學(xué)生畫出了光路圖,并整理出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作基本完畢。)師:通過實(shí)驗(yàn),同學(xué)們得出了哪些結(jié)論?(指定一個(gè)小組)請(qǐng)你們小組匯報(bào)一下。生:我們小組得出的結(jié)論是:折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。師:其他小組是否也得到這兩條結(jié)論?如果是,請(qǐng)舉手。(大多數(shù)學(xué)生舉手。)師:還有其他結(jié)論要補(bǔ)充嗎?生:有!我們小組還發(fā)現(xiàn),光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向也可能不發(fā)生改變,比如在垂直入射的情況下。師:完全正確。同學(xué)們還有其他意見嗎?比如說關(guān)于折射角和入射角的關(guān)系,你們的猜想如何?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是如何?生:我原先猜想折射角應(yīng)當(dāng)?shù)扔谌肷浣?,理由是與光的反射定律類比。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),折射角一般不等于入射角。師:這說明什么呢?要得出正確的結(jié)論,還得通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。這位同學(xué)就是這么做的,首先,他敢于大膽猜想,然后,他能利用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)這種猜想。這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。(掌聲)……問題:(1)結(jié)合以上案例,談?wù)勆鲜鼋虒W(xué)案例所采用的教學(xué)方法及特點(diǎn)。(2)對(duì)該案例進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng),初速度大小為15m/s,方向向東,第5s末的速度大小為10m/s,方向向西,則物體開始向西運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻為()