A、跨學(xué)科
B、交叉性
C、延伸性
D、總體性
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A、航空運(yùn)輸
B、發(fā)明人造地球衛(wèi)星
C、載人航天
D、深空探測(cè)
A、精確性
B、連續(xù)性
C、全球性
A、材料和制備
B、微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)
C、納米工業(yè)化
D、醫(yī)學(xué)
A、拯救瀕危動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡
B、克隆異種純系動(dòng)物，提供移植器官
C、建造動(dòng)物藥廠，制造藥物蛋白
D、繁殖優(yōu)良物種
A、克隆的第一個(gè)時(shí)期是微生物克隆
B、克隆的第二個(gè)時(shí)期是生物技術(shù)克隆
C、克隆的第三個(gè)時(shí)期是動(dòng)物的克隆
最新試題
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。