A、領(lǐng)土和主權(quán)完整
B、和諧的社會環(huán)境
C、一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)
D、國家創(chuàng)新體系
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A、三星定位系統(tǒng)
B、第三代手機(jī)
C、第三代移動通信技術(shù)
D、第三種網(wǎng)絡(luò)類型
A、智力激勵法
B、綜合集成法
C、異想天開法
D、等價(jià)變換法
A、兩院
B、中國工程院
C、國際宇航院
D、中國科學(xué)院
A、改革
B、市場經(jīng)濟(jì)
C、人文思想
D、創(chuàng)新
A、科技創(chuàng)新
B、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新
C、體制和機(jī)制創(chuàng)新
D、管理創(chuàng)新
最新試題
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
體驗(yàn)可以分為（）的類型