A、教育
B、質(zhì)疑
C、創(chuàng)新
D、方法
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A、學(xué)術(shù)救國(guó)
B、科技救國(guó)
C、武力救國(guó)
D、曲線救國(guó)
A、共享成果
B、合作伙伴的共同利益
C、資源共享
D、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
A、借助于信息反饋
B、“有什么缺點(diǎn)需要改進(jìn)”
C、為美國(guó)陸軍首創(chuàng)
D、創(chuàng)新者的主觀愿望
A、大力促進(jìn)和廣泛進(jìn)行知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用
B、大力促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
C、大力促進(jìn)人們生活水平的提高
D、大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
A、高錕
B、法拉利
C、高斯
D、愛(ài)迪生
最新試題
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
以問(wèn)題為中心的理論創(chuàng)新過(guò)程包括（）方面。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。