單項(xiàng)選擇題唐中期歷史學(xué)家杜佑在《通典·選舉典》中寫道:“進(jìn)士者時(shí)共貴之,主司褒貶,實(shí)在詩(shī)賦„„故士林鮮國(guó)體之論,其弊一也„„所用非所習(xí)者也,故當(dāng)官少稱職之吏?!边@表明作者認(rèn)為唐朝進(jìn)士科的弊端在于()

A.重視文才,輕視德行
B.脫離現(xiàn)實(shí),學(xué)不致用
C.注重門第,多不稱職
D.重視詩(shī)賦,無(wú)法選才


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2.單項(xiàng)選擇題意大利傳教士利瑪竇曾經(jīng)把子午線從世界地圖中央向西移動(dòng)170度,使中國(guó)正好出現(xiàn)在《坤輿萬(wàn)國(guó)全圖》的中央。他這樣做()

A.迎合了統(tǒng)治者“天朝上國(guó)”的心理
B.打破了中國(guó)傳統(tǒng)“天圓地方”觀念
C.大大開拓了中國(guó)知識(shí)分子眼界
D.改變了中國(guó)人觀察世界的角度

3.單項(xiàng)選擇題有學(xué)者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),宋代經(jīng)常出現(xiàn)縣官職位空缺,無(wú)人愿意履職的現(xiàn)象,即使在江南富庶之地也同樣如此。出現(xiàn)這一現(xiàn)象最可能的原因是()

A.中央集權(quán)過(guò)度,地方權(quán)力衰弱
B.理學(xué)影響有限,文化教育落后
C.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),棄官?gòu)纳唐毡?br /> D.經(jīng)濟(jì)重心南移,文人棄北趨南

4.單項(xiàng)選擇題意大利傳教士利瑪竇曾經(jīng)把子午線從世界地圖中央向西移動(dòng)170度,使中國(guó)正好出現(xiàn)在《坤輿萬(wàn)國(guó)全圖》的中央。他這樣做()

A.促進(jìn)了中國(guó)知識(shí)分子的覺醒
B.改變了中國(guó)人觀察世界的角度
C.迎合了統(tǒng)治者“天朝上國(guó)”的心理
D.打破了中國(guó)傳統(tǒng)的“天圓地方”觀念

5.單項(xiàng)選擇題南開大學(xué)教授李治安認(rèn)為:元朝行省制中央集權(quán)是秦漢以來(lái)郡縣制中央集權(quán)模式的較高級(jí)演化形態(tài),也是兩宋否定唐后期藩鎮(zhèn)分權(quán)的繼續(xù),相當(dāng)于自隋朝始第三個(gè)“正一反一合”階段的“合”。作者認(rèn)為()

A.行省制實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)和地方分權(quán)的有機(jī)結(jié)合
B.行省制主要著眼于政治上的統(tǒng)治和軍事上的控制
C.行省制鞏固了元朝的中央統(tǒng)治和國(guó)家的統(tǒng)一
D.行省制充分借鑒了郡縣制的優(yōu)點(diǎn),基本擯棄了兩宋政治制度的缺點(diǎn)

最新試題

普通高中歷史課程的目標(biāo)是堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng),得到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。以下不屬于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的是?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有人認(rèn)為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)是從九一八事變后中國(guó)抗戰(zhàn)開始的,因此第二次世界大戰(zhàn)的起點(diǎn)是九一八事變。如果這一論點(diǎn)成立,那么支持它的最有利論據(jù)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

羅馬法規(guī)定傍河的公路被洪水沖毀或因其他原因崩坍時(shí),則傍河修筑新公路的土地即可無(wú)償?shù)乇徽饔?,在修筑水渠時(shí)得征購(gòu)所通過(guò)的土地,并就地以合理價(jià)格征購(gòu)修渠所需要的材料。這表明羅馬法()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“它以充滿激情的藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)理想追求、主觀情感和某種社會(huì)心理。它的基調(diào)是:對(duì)新事物的期待、在新事物面前的惶惑、渴望認(rèn)識(shí)新事物的那種煩躁不安的神經(jīng)質(zhì)的向往”。材料中的文學(xué)形式()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

基辛格在《世界秩序》一書中指出:“一種國(guó)際秩序的生命力體現(xiàn)在它在合法性和權(quán)力之間建立的平衡,以及分別給予兩者的重視程度。無(wú)論合法性還是權(quán)力都不是為了阻止變革,兩者相結(jié)合是為了確保以演變的方式,而不是通過(guò)各方赤裸裸的意志較量實(shí)現(xiàn)變革”。下列選項(xiàng)與材料相符的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

梭倫改革頒布的《解負(fù)令》規(guī)定,廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務(wù),禁止再以人身作抵押借債,在公民中取消債務(wù)奴隸制,由國(guó)家出錢把因無(wú)力還債而被賣到異邦為奴的人贖回。《解負(fù)令》的頒布()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

朱熹將一個(gè)人的教育分成“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個(gè)既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段,八至十五歲為小學(xué)教育階段,其任務(wù)是培養(yǎng)“圣賢壞璞”,十五歲以后為大學(xué)教育,其任務(wù)是在“坯璞”的基礎(chǔ)上再“加光飾”,重點(diǎn)是“教理”。據(jù)此可知()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有學(xué)者認(rèn)為:廣大發(fā)展中國(guó)家可以進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命的機(jī)遇加快發(fā)展,聯(lián)合圖強(qiáng)成為戰(zhàn)略抉擇,一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)大國(guó)主宰世界、任意擺布別國(guó)命運(yùn)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。材料旨在說(shuō)明多極化的發(fā)展()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

英國(guó)的君主立憲制發(fā)展歷程中,議會(huì)進(jìn)行改革,工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多的議席,大大加強(qiáng)了在議會(huì)中的作用,這是哪一次歷史事件的結(jié)果?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“糧、油和蔬菜、副食品等的極度缺乏,嚴(yán)重危害了人民群眾的健康和生命……這是‘大躍進(jìn)’、人民公社化運(yùn)動(dòng)和‘反右傾’斗爭(zhēng)的嚴(yán)重后果,其沉痛的教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和記取”。為克服這一因難局面,黨和國(guó)家()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題