A.脫敏法
B.強(qiáng)化法
C.厭惡法
D.示范法
E.消除法
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A.知是基礎(chǔ)、信是動(dòng)力、行是目標(biāo)
B.知是動(dòng)力、信是基礎(chǔ)、行是目標(biāo)
C.知是目標(biāo)、信是動(dòng)力、行是基礎(chǔ)
D.知是基礎(chǔ)、信是目標(biāo)、行是動(dòng)力
E.知是目標(biāo)、信是基礎(chǔ)、行是動(dòng)力
A.知識(shí)
B.態(tài)度
C.信念
D.決心
E.行為
A.知識(shí)、信仰、行動(dòng)
B.知識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)
C.知識(shí)、態(tài)度、信念
D.知識(shí)、態(tài)度、信念和行為
E.知識(shí)、信仰、行為
A.不良生活方式與習(xí)慣
B.致病行為模式
C.不良疾病行為
D.預(yù)警行為
E.病人角色行為
A.基本健康行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.遵醫(yī)行為
E.病人角色行為
最新試題
健康教育的內(nèi)容包括()
依據(jù)對(duì)人群健康威脅的嚴(yán)重程度排序主要包括()
健康傳播的效果,按可達(dá)到的難度層次由高到低可分為()
在社區(qū)健康促進(jìn)中,可開發(fā)利用的社區(qū)資源不包括()
健康教育中常用的信息傳播是()
行為干預(yù)的手段包括()
反映正向心理健康的指標(biāo)有()
依據(jù)危險(xiǎn)因素的可干預(yù)性排序主要包括()
在實(shí)施病人健康教育時(shí),首先要進(jìn)行()
計(jì)劃評(píng)價(jià)的作用可概括為()