A.趨避沖突
B.雙趨沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突
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A.壓抑作用;
B.退化作用;
C.合理化作用;
D.投射作用
A.調(diào)查法;
B.實驗法;
C.觀察法;
D.測驗法
A.表層文化和深層文化;
B.歷史文化和現(xiàn)實文化;
C.物質(zhì)文化和精神文化;
D.物質(zhì)制度文化和精神制度文化
A.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解;
B.包含學術(shù)文化在內(nèi)的概念;
C.排除學校組織制度的文化概念;
D.是將校園文化的學術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概念
A.學術(shù)能力與語言表達能力;
B.一般能力與教育能力;
C.智力因素與非智力因素;
D.學術(shù)能力與管理能力
最新試題
態(tài)度對一個人的心理與行為具有多個方面的影響與作用,表現(xiàn)在()。
“關(guān)在籠子里的老虎和在森林中遇見老虎,給人的情緒感受是不一樣的”,這代表的是如下哪種情緒理論?()
()是人類所特有的心理活動,具有一定的社會歷史性。
關(guān)于燒傷患者的康復,說法不妥的是()
態(tài)度形成的初級階段的表現(xiàn)是()。
如果()太低,對周圍發(fā)生的一切熟視無睹就會怠慢消費者。
適應障礙的表現(xiàn)不包括()
就人類的個體而言,()的發(fā)展在先。
在心身疾病中起重要作用的致病因素是()
人的情感是多種多樣的,是在人類歷史發(fā)展過程中形成的高級社會情感,是在社會的精神和物質(zhì)需要是否得到滿足的基礎上產(chǎn)生的情感。其中,高級社會情感一般分為()。