學(xué)生的性格差異主要是指性格的（）和（）。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

心理自我開(kāi)始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。

美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形式認(rèn)知。

形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。

性格與氣質(zhì)的關(guān)系？

皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。