A.體重
B.氣質(zhì)
C.身高
D.容貌
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A.生理我
B.心理我
C.社會(huì)我
D.投射我
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案法
A.客觀性原則
B.展性原則
C.統(tǒng)性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
A.測(cè)量法是通過(guò)實(shí)地觀察和描述來(lái)獲取詳細(xì)的個(gè)體經(jīng)歷和情境理解。
B.測(cè)量法是通過(guò)對(duì)大量個(gè)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以驗(yàn)證心理假設(shè)和理論。
C.測(cè)量法是通過(guò)收集個(gè)體的主觀意見(jiàn)和觀點(diǎn)，以了解其心理狀態(tài)和信念。
D.測(cè)量法是通過(guò)使用標(biāo)準(zhǔn)化工具和量表來(lái)收集客觀數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行量化和比較分析。
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.個(gè)案法
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）