A、確定的大小
B、相同的意義
C、確定的意義
D、相同的價(jià)值
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A、建立親切和可信任的關(guān)系
B、評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度
C、對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造
D、影響人對(duì)行為的自我控制
A、靜態(tài)失衡的心理過程
B、動(dòng)態(tài)失衡的心理過程
C、喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)
D、偏離健康常模的心理活動(dòng)
A、在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念
B、它的發(fā)生常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)
C、通常不帶有強(qiáng)烈的感情色彩
D、多見于心因性精神障礙患者
A、感知客觀事物的個(gè)別屬性時(shí)產(chǎn)生變形
B、感覺到有人在監(jiān)視或威脅自己的安全
C、感覺周圍事物像“水中月”、“鏡中花”
D、感覺到自己的面孔或體形改變了形狀
A、思維具有可逆性
B、概念守恒
C、思維形式與思維內(nèi)容分離
D、建立假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)
最新試題
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括（）。
“抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待”，是指兒童自我控制水平中的（）。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
引發(fā)該求助者問題的社會(huì)原因包括（）。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說法中準(zhǔn)確的是（）。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)（）。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí)，自知力屬于（）。